一夜的工作教学设计

一夜的工作教学设计（精选13篇）

一夜的工作教学设计 篇1

　　教材分析：

　　这篇课文讲的是作者陪同周总理审阅稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。教材选编这篇课文的意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，从周总理工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，从中受到熏陶和教育。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，在周恩来诞生100周年纪念日的时候，著名歌唱家刘欢唱了一首歌《你是这样的人》，来歌颂、怀念周总理，同学们想听这道歌吗？我们一起来欣赏一下。

　　播放歌曲《你是这样的人》

　　周总理是怎样的一个人？你对他有哪些了解呢？

　　（学生交流）

　　的确，周总理就是这样的一个人，那同学们想不想走近周总理，了解一下他的工作和生活呢？今天我们来学习《一夜的工作》这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：请同学们快速自由读课文，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

　　1、生自由读文。

　　2、集体交流初读感受。

　　三、精读课文，品析感悟。

　　师：在这周总理极为平常的一夜工作中，哪些地方打动了你，使你感动？请同学们自由朗读课文，边读边画出能打动你的句子。

　　1、生自由读课文，边读边画出自己感受最深的句子。

　　2、小组交流。

　　3、集体汇报。

　　四、感情朗读，产生共鸣。

　　师：作者目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活却是那么简朴，在回来的路上心潮澎湃、思绪万千，下面请同学们自由朗读课文最后两个自然段。

　　1、生自由读课文最后自然段。

　　2、作者的感觉是不是与你有同感呢？谁能说说你的体会？

　　3、不同形式的读，升华感情：自由读、指名读、领读。

　　五、迁移练笔，内化情感。

　　师：读了这些文字，老师相信还不足以表达出我们激动、自豪的心情，你还有什么感受、有什么话要说快动笔写一写吧。

　　1、生动笔写。

　　2、集体交流。

　　六、诗歌朗诵，升华情感

　　教师配乐朗诵诗人柯岩写的《周总理，你在哪里》。

　　板书设计

　　时间长

　　生活简朴

　　陈设简单

　　饮食简单

　　工作劳苦

　　任务重

　　很认真

一夜的工作教学设计 篇2

　　八会镇八盘小学  刘丽

　　一、教学目标 

　　1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。

　　2、学会生字新词，理清文章层次，有感情地朗读课文。

　　3、学习作者是如何表达真情实感的，培养学生的理解、表达能力。

　　4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。

　　二、自读课文，了解大意，学习生字词。

　　先让学生通读一遍课文，大体了解课文的内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：

　　课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词，并结合课文理解。

　　三、抓住重点词句，探究课文重点的内容和语言表达。

　　1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，在找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

　　2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导，以便让学生体会到课文用词的准确，贴切。

　　四、朗读、背诵及说、写练习。

　　1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。

　　2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

　　对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴。

　　对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？

　　3、说写练习。结合“思考练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来，有余力的学生还可以做选做题。

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一夜的工作教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　【情感目标】了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

　　【教学重点】

　　1、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

　　2、了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

　　【教学难点】了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

　　【教学过程】

　　一、激qing导入

　　1、常规训练。礼尚往来，孙老师也送同学们两句名句。

　　课件出示：

　　有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着。

　　──臧克家《有的人》

　　2、想跟老师一起朗读吗，来，一起读。

　　3、这句诗现在对于同学们来说显的有点深，但相信学完了《一夜的工作》一课后，同学们都会很好的理解它的意思。

　　二、整体感知

　　接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜，请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句字读通顺，边读边思考，总理的这一夜跟你留下了怎样的印象？

　　板书：

　　简朴，劳苦

　　三、探究

　　对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。

　　1、体会简朴：

　　⑴　好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？

　　①　这是高大的宫殿式的房子……如此而已。

　　a、自由读：

　　找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。

　　板书：

　　摆设

　　b、体会读：

　　你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？

　　极其简单：“极其”还可以换哪些词？

　　（其他同学呢？）

　　一个、两把、一盏：

　　周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话──你们的眼神告诉史老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？──“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受──

　　②　这时候……可以数的清颗数。

　　a、孙老师仿佛已置身其中了！相信让你感动的地方还有很多，你是从哪体会到了周总理这一夜的简朴？

　　板书：

　　夜餐

　　b、你怎样理解这句话？

　　你能想象出一国之总理应该吃些什么吗，是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话──谁想读出你的理解──我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐，依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀，谁还想读。

　　⑵　总结：

　　周总理的生活是多么的简朴呀，以上，我们通过了那些具体的数量词从总理办公室的摆设和夜餐这两方面感受到了总理生活的简朴，那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？

　　2、体会劳苦：

　　⑴　他一句一句的审阅……有时还问我一两句。

　　①　自由读：

　　你从中体会到了什么，你是抓住哪个次体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。

　　板书：　  

　　认真

　　②　指名读：

　　谁还想读出你的感动？其他同学边听边想象周总理认真工作时的情景。──此时已是夜深人静，人们早已进入了甜蜜的梦香，而我们的周总理还在微弱的灯光下一丝不苟地审阅着文件，来吧，读出你的理解。

　　③　齐读：

　　听了你的朗读，孙老师仿佛感觉到总理就在我们的身边。同学们，听了，的朗读你仿佛感受到了什么？想读出你的感受吗，请想读的同学站起来，让我们深情地朗读这段话，把所有听课的老师都带到总理的身边。

　　⑵　一叠厚厚的……

　　①　同学读的真是入情入境，文中还有哪些地方让你感受到了总理工作的劳苦？

　　②　同学们看看书上的插图，谁能结合插图谈谈你的感受，带着这种感受读一读。

　　③　同学们，我们的周总理都这么大年纪了，他的工作量是这么的大，工作又是那么认真，读出你此时的感受吧。

　　板书：

　　量大

　　⑶　你还从哪体会到了周总理工作的劳苦？

　　板书：

　　时间长

　　3、体会最后两段：

　　⑴　我们跟随作者亲眼目睹了总理的这极其不简单的一夜，深切地感受到总理生活的简朴和工作的劳苦，总理工作是这么的认真，工作量是这么的大，工作时间又是这么的长，可夜餐却是一杯淡淡的绿茶和一小碟数的清颗数的花生米，此时你想对这样的一位总理说些什么呢？

　　⑵　正像同学们说的那样，总理的生活太简朴了，工作太劳苦了，所以，当作者何其芳看到总理如此一夜的工作时，就再也抑制不住内心的激动，接下来就让我们每个人都来体会一下这份激动读读课文的最后两段吧──谁愿意让我们大家跟随你的朗读一起去感受这份激动？

　　⑶　引读：

　　师：是啊，在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说。

　　（给手势，让学生读。）

　　师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说。

　　（给手势，让学生读。）

　　⑷　结合生活实际想一想，你什么时候会自己对自己说？

　　⑸　背诵：

　　好，就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！

　　⑹　指名背：

　　谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！

　　⑺　总结：

　　以上我们在典型事例中抓重点词，尤其是那些表示数量的词语使我们具体、深刻地体会到了总理这一夜的简朴和劳苦，这也是我们在写作中常用的方法，希望同学们能学以致用。

　　四、拓展

　　同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。

　　五、回归整体

　　1、周总理永远地离开了我们，史老师知道，同学们有话想说，来，说吧。

　　2、作者和我们的感受是一样的，他亲眼目睹了总理这一夜的简朴和劳苦，可是同学们，一夜两夜的简朴劳苦对于我们来说不难做到，难的是像总理这样，日日月月年年都是如此呀，就连他到了生命的最后一刻，还在想着别人，相信了解周总理事迹的每个人都会为他伟大的人格魅力所感动，我们的作曲家三宝在总理诞辰100周年的时候怀着和我们一样的感动为宋小明诗人写的《你是这样的人》一诗谱写了极其感人的曲子，来，全体起立，让我们怀着崇敬、爱戴之情再次走进我们的总理。

　　3、正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。

　　六、作业

　　1、背诵课文最后两个自然段。

　　2、课下可以把对总理的热爱用诗一样的语言以新童谣的形式写下来，同学之间相互传唱。

　　3、有兴趣的同学课下可以搜集《一月的哀思》和《周总理你在哪里》这两篇文章，进一步感受周总理伟大的人格魅力。（选做）

一夜的工作教学设计 篇4

　　教材

　　分

　　析

　　【教学目标】

　　1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　重点：领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化        阅读感受。

　　【教学建议】

　　1、教学前教师要收集有关周总理的背景资料，深入了解他的事迹。

　　2、要引导学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总     理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

　　3、文本中的细节描写是相当精妙的，需引导学生细细品味。

　　学

　　习

　　主

　　线

　　扣住“一夜”，紧紧抓住“劳苦”，“简朴”，聚焦细节描写，由点及面，由表及里，感受总理工作劳苦，生活简朴，感悟周总理地伟大人格。

　　课程资源

　　宋小明写的诗《你是这样的人》

　　臧克家：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

　　预

　　设

　　教

　　学

　　流

　　程

　　【字词教学】

　　操作步骤：

　　1、学生初读课文后，教师引导质疑，说说不理解的词语：咨询，矇眬，陈设。

　　2、联系上下文，试着解释词语。

　　3、找到文中含有“咨询”“矇眬”“陈设”词语的句子，联系自己的生活实际，说一说。

　　4、由诗《你是这样的人》导入，引导学生初读，思考宋小明为什么会这么写。

　　【语言训练点1】      感受生活简朴

　　文本内容：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　操作步骤：

　　1、读句子，说说哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。　（简单！）

　　2、怎样简单？（极其简单）　　

　　3、能给“极其”换个词儿吗？用哪个更好？为什么？（因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。）

　　4、我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

　　5、解读“宫殿”：你们有没有注意到这个词，为什么要注意到这个词？

　　注意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的主人可能会是谁？（宣统皇帝的摄政王载丰）可能会有些什么东西？

　　6、但是，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？

　　7、周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？

　　8、引读：可是我们却只看到——

　　9、这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。　

　　10、说说还从哪些地方感受到了总理生活的简朴。

　　【语言训练点2】      感受工作劳苦

　　文本内容：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。”

　　操作步骤：

　　1、这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅？　　

　　2、这是一种怎样的审阅啊？

　　3、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

　　4、让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　引读：夜幕降临，华灯初上——

　　夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡——

　　夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲  倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来——

　　东方发白，晨曦微露，天就要亮了——

　　5、同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到 文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？　

　　6、还从哪些地方感受到了总理工作的劳苦？

　　【语言训练点3】      朗读体会拓展延伸

　　文本内容：那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　操作步骤：

　　1、自由读，说说自己是带着一种怎样的感情读这段话的？

　　2、你是怎么想的？

　　3、你想对总理说些什么？

　　4、齐读《你是这样的人》　　　　　

　　5、1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家——三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。播放视频歌曲《你是这样的人》。

一夜的工作教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

　　4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

　　二、教学重难点

　　重点：理解课文内容，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　难点：领悟作者用朴实无华的语言、生活中的小事表现人物高尚的人格。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　周恩来是我们新中国的第一任总理，为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机，鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻。那么他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了下来。这就是我们今天要学习的第13课——《一夜的工作》。

　　（二）自读中感知课文

　　1、快速浏览课文，找出文章的中心句。

　　2、学生围绕“劳苦”和“简朴”细读课文，找出能体现这两个方面的细节描写，并写上自己的理解和感受。

　　（三）研读中体会“精神”

　　1、学生汇报自学所得：

　　（1）研读生活简朴

　　①我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　生1：我从“高大的宫殿式的房子”和“陈设极其简单”这鲜明的对比中感受到总理生活的简朴。

　　生2：身为一个国家的总理，可他的办公室居然只有写字台、小转椅和台灯，我觉得总理真是简朴得不能再简朴了。

　　师：你怎么知道总理的办公室只有这些，没有别的了？

　　生2：因为课文中说了“如此而已”，由此可见没有别的了。

　　生3：我想到了我在电视上看到的很多当官的人的办公室都装饰得很豪华，和这些人的一对比，总理真是简朴到了极点，他真是我们的好总理。

　　②花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　师：课文中说“好像没有因为多了一个人儿增加了分量”，你们觉得增加了还是没有增加？

　　生1：我觉得增加了，如果没有增加，作者就不会说“好像”了。

　　生2：我也觉得增加了，因为按照常理，有客人来了饭菜之类的肯定会增加的，要不显得多么无理啊，身为一个国家的总理，周总理肯定会想到这一点的。

　　生3：是啊，我也觉得肯定增加了，只是因为数量实在是少，所以给人好像没有增加的错觉，从这里可以想到总理平时吃的花生米肯定是少得可怜。

　　师：是啊，这就是我们的总理，他的生活是多么的简朴。

　　（2）研读工作劳苦

　　①他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

　　生1：我觉得周总理审阅稿子真仔细，每看一句都要做个记号，唯恐漏看了句子导致下错决定办错事。

　　生2：我从“一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”中感受到总理对待工作一丝不苟。

　　生3：我觉得总理的工作量真的是太大了，他看一篇就这么费神费时间，身为一个国家的总理，每天都要审阅很多的稿子，那他的工作量一定是巨大的，难怪他要忙到半夜还在工作。

　　②总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　生1：从“一尺来高的一叠文件”中我感受到了总理真的是太辛苦了，他晚上要审阅的稿子是那么多，他肯定是经常熬夜的。

　　生2：总理自己从早忙到晚，一心为国，不为自己着想，可他却又是那么的关心他人，还叫“我”到值班室去睡一觉，到时候叫“我”。

　　生3：我想，总理把“我”叫去咨询，肯定是因为我送的稿子很重要，要放到最后仔细审阅，仔细询问。我觉得总理对待工作真是认真到了极点。

　　生4：我觉得总理的工作这么辛苦，可是在生活上又那么的简朴，这真是鲜明的对比，这样的总理怎能不让人爱戴呢？

　　2、了解了总理一夜的工作之后，你最想说什么？作者何其芳又是怎样感叹与评价的？（指导朗读课文的最后两个自然段，升华内心感受。）

　　（四）拓展阅读，升华认识：

　　（1）生活简朴：学生交流课外收集的资料，说说总理生活简朴还体现在哪些方面。

　　生1：我曾经看过一篇题目叫《补丁》的文章，知道总理不但吃的方面很简朴，在穿的方面也是很简朴，一件睡衣烂了补，补了又烂，居然还要补好再穿。

　　生2：总理从不浪费一粒粮、一片菜。有时菜做多了，就事先把菜拨成份，留下一半，下顿再吃。一九五九年，在庐山开会期间，有一次，周恩来看见餐桌上有一小块吃剩下的面包，便对服务员说：“多可惜呀！别看这一小块面包，可它来之不易，现在我们还很困难，要爱惜每一粒粮食。”

　　生3：有一次，服务员在给周恩来加开水时，发现茶水已经凉了。就把茶水倒掉另换一杯。周恩来马上制止说：“不要浪费，一杯茶可以喝一天。你要知道茶叶可以换外汇，为社会主义建设多积累一点资金啊！”

　　（2）工作劳苦：结合课文后面的“总理的一天”以及收集的资料，进一步说说总理工作的劳苦。

　　生1：从总理一天的工作表中，我发现总理夜以继日地工作着，每天只休息个把钟头，这样他的身体怎么受得了啊！

　　生2：我从资料上看到，总理身患重病还是每天工作二十多个小时，经常是一个会议还没结束，马上又要参加另一个会议，他就像一个不停旋转的陀螺，从早到晚忙个不停。

　　生3：总理经常忙得连吃饭的时间都没有，常常在赶路的时候在车上吃些干粮，或者在会场吃些泡了水的饼干。看到这些资料，我的鼻子就会一酸，心里有种疼痛的感觉。

　　（3）多角度认识总理：联系总理的名言和相关资料，说说总理还具有怎样的品质特点。

　　生1：我知道总理有句名言“为中华之崛起而读书。”总理他从青年时代就满怀爱国热情。

　　生2：我在网上查看了很多总理的小故事，看到一些外交方面的故事时，我感受到了总理思维敏捷，口才出色，是一个很有风度很有智慧的外交家，看到这些故事我真为我们有这样的总理感到自豪！

　　……

　　（五）总结全文：

　　周总理心里时刻装着国家和人民，惟独没有他自己，熟悉他的每一个人都会被他的人格魅力所感动。有位名叫宋小明的诗人，在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候，为我们敬爱的周总理谱写了一首感人的诗篇。让我们怀着对总理的无限崇敬和爱戴，一起朗读——《你是这样的人》:

　　把所有的心装进你心里

　　在你的胸前写下

　　你是这样的人

　　把所有的爱握在你手中

　　用你的眼睛诉说

　　你是这样的人

　　不用多想不用多问

　　你就是这样的人

　　不能不想不能不问

　　真心有多重爱有多深

　　把所有的伤痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是这样的人

　　把所有的生命归还世界

　　人们在心里呼唤

　　你是这样的人

一夜的工作教学设计 篇6

　　【教材分析】

　　本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

　　4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

　　2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

　　【教学难点】　　理解课文最后两个自然段。

　　【课前准备】

　　1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）

　　2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

　　【教学时间】　第二课时

　　【教学设计】

　　一、复习，导入新课

　　1、昨天我们已经预习了《一夜的工作》一课，认识了生字，新词。（检查识记情况）“蒙胧、咨询、浏览、简朴、一小碟”。

　　2、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？

　　指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段：（第2－6自然段）写“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）写作者的感受。）

　　二、学习课文第一段

　　1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？

　　2、指名回答，检查自学。（板书：送稿）

　　三、学习课文第二段

　　1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出课文中的中心句，再划出中心词。学生回答，教师补充。（板书：工作劳苦、生活简朴）

　　2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：

　　（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（用“——”标出）这些句子中哪些词语用得好？（用“.” 标出）并说说自己的体会。

　　a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

　　“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）（板书：工作量 大得惊人：一尺来高）

　　b、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

　　教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

　　这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）（板书：工作态度 认真：一句一句）

　　c、“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”“相当长”好在哪儿？（说明周总理的工作十分辛苦。）课文中还有一个写时间短的词也用得好，你们发现了吗？（一会儿）

　　d、“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜）（板书：工作时间 长：一夜）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）

　　总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己）

　　总结：通过你们的分析，我想到周总理在这一夜的工作中，该付出多少心血啊！作者在这里虽然没有一个华丽的词藻，但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象，就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来浮现在我眼前。一起朗读。　

　　（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？ （用“ ”标出）哪些词语最能突出周总理生活简朴？（用“.” 标出）并说说自己的体会。

　　a、“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。”

　　教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）能去掉吗？能换成省略号吗？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。（板书：办公室：陈设简单 一张、两把、一盏）

　　建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高官同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律己、与人民同甘共苦的精神境界）

　　b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

　　教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

　　教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

　　增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？（板书：夜宵：绿茶、花生米）

　　3、通过重点词句的理解和体会，我们具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦，生活是那么简朴。

　　完成下面的练习：

　　办公的房子（ ）， 室内陈设却那么 ( )。

　　工作的任务（ ）， 您对工作却那么（ ）。

　　周总理，虽然您 但

　　工作的时间（ ）， 您的饮食却那么（ ）。

　　工作是那么（ ）， 您的生活却那么（ ）。

　　四、学习课文第三段

　　1、自读。

　　2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何？从哪些方面可以看出？（板书：感受）

　　指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）（板书：对自己说）

　　3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？

　　指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）（板书：崇敬）

　　4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。（板书：对全世界说）

　　（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。

　　（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）（板书：每 热爱）

　　5、朗读指导（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样” 要强读，读出反问的语气。

　　6、总结：（略）（板书：具体叙事 直接抒情）

　　五、拓展交流、强化感受

　　1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。

　　2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）

　　3、回忆小学阶段我们学习的关于周总理的一些课文，填空：我不会忘记《 》一课里的周总理，因为 。

　　4、你们愿意听老师的介绍吗？

　　出示：

　　①周总理的一天

　　时间：1974年3月26日至27日（此时周总理已身患重病）

　　下午3时 起床

　　下午4时 与尼雷尔会谈

　　晚7时 陪餐

　　晚10时 政治局会议

　　晨2时半 约民航局同志开会

　　晨7时 办公

　　中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午2时 休息

　　②周总理的吃

　　我跟随周总理几十年，他非常多的时候是不能坐在餐桌旁正经吃饭的，至少是有三分之一以上是在汽车上、会场休息室或匆匆的走路中吃饭的。在汽车上的饭，最多的时候喝一杯玉米面糊糊，吃两片面包。面包里或几片香肠，或抹些果酱。有时也喝杯麦片粥。……如果遇上突然的情况，临时增加活动，总理吃不上面包、素馅包子，喝不上玉米面糊糊或面条，那就用糖充饥，他多次吃两块糖当作一顿饭，或要一把花生米或煮黄豆当饭。

　　③周总理的睡

　　像许多用脑过度的人一样，总理入睡困难。他常常离不开安眠药。总理平时几乎没有自己自然睡醒的时候，都是到钟点由我们叫醒他。叫不醒就摇醒，摇不醒就两人一架，把总理从床上搀扶起来，“强行”在屋里转几圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的几十年中，每天多则睡4 小时，每天睡不够2小时的时候很多、很平常。

　　④周总理在病中

　　确定总理患膀胱癌是1972年5月18日，实际患癌自然早于此。1974年，总理的病情已相当严重。毛主席写信给他，说：“请恩来同志节劳，不可大意。”从1974年1月1日到6月1日，这住院前的5个月，除了到医院检查病情和治疗外，他总共抱病工作了139天。这139天中，工作达18个小时以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超过了10个小时。

　　周总理的一生可以说都是在这种连续的大工作量中度过的。1974年这5个月，他的病情已相当严重，他以古稀之年仍坚持着健康人都无法负担的工作量。

　　从这个意义上讲，总理确实是累死的。

　　5、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的这些故事，你想到了什么？又怎么说？

　　六、布置作业

　　1、背诵课文最后两个自然段。

　　2、同学之间相互讲一讲周总理的感人的故事，学习他的高尚的品质。

　　附：板书设计：

　　送 稿

　　工作 量 大得惊人：一尺来高

　　一 工作劳苦 工作时间 长： 一 夜

　　工作态度 认 真：一句一句

　　夜

　　办公室：陈设简单 崇敬、热爱

　　的 （一张、两把、一盏）

　　工 生活简朴 夜宵：绿茶、花生米

　　（一杯、一小碟）

　　作

　　对自己说

　　感 受

　　对全世界说

　　（具 体 叙 事） （直 接 抒 情）

一夜的工作教学设计 篇7

　　【教材分析】

　　《一夜的工作》记叙了作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，歌颂了周总理不辞劳苦，高度负责的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。

　　【学生分析】

　　本班学生生于九十年代，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。这样培养了学生收集及处理信息的能力。

　　【教学目标】

　　1、学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。

　　【教学重点】通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。

　　【教学难点】体会最后两个自然段所表达的情感。

　　【教学过程】

　　一、深情导入

　　（放音乐。）

　　同学们，这又是一个寂静的夜晚，到处静悄悄……静悄悄……祖国度过了沸腾的白天，人们从梦里发出甜蜜的微笑，熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝……此时（出示图片）总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅，轻轻推开总理办公室的门，亲眼看一看总理一夜的工作！

　　（齐读课题。）

　　（设计意图：初步感知伟人的人格魅力，对生进行思想教育，为后文打下思想铺垫。）

　　二、整体感知

　　1、用你喜欢的方式读课文，谈谈你的感受。

　　（学生轻声读。）

　　2、看了总理一夜的工作，他是多么──多么──

　　板书： 

　　劳苦　简朴

　　三、深入感悟

　　1、看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文，划出令你感动的地方。

　　2、把你的感受在小组内交流。

　　（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足。）

　　3、同学们，当我们跟随着作者来到西花厅，走进总理的办公室。看到这是──

　　⑴　（出示投影，学生齐读。）

　　这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　①　同学们，哪个词语跳入了你的视线？是啊，室内陈设极其简单。你从“极其简单”这想到了什么？

　　②　他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一个──

　　③　他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？

　　④　但是，我们看到了……吗？是啊，这就是我们的总理，在国家贫困的情况下，和人民同甘共苦，过着极其俭朴的生活。在这“极其简单”的背后，我们分明感受到一种极其不简单的东西，那是──

　　（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。）

　　过渡：就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作着。

　　⑵　他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

　　（出示投影。）

　　①　哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？

　　②　你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件很不──

　　是极其的不容易啊，让我们一起再来重温这一幕。

　　（生齐读。）

　　③　这是一种怎样的审阅啊？　　

　　④　总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？是呀，厚厚的一叠文件要审阅。这真是极其不简单的一夜！

　　⑤　夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

　　（生齐读。）

　　夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在　　　　那张不大的写字台前，审阅着文件，只见他──

　　（生齐读。）

　　夜很静很静，我们只听到“嘀嗒嘀嗒”时钟的声音，总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他──

　　（生齐读。）

　　东方发白，晨曦微露，天就要亮了，祖国又迎来了新的一天，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他──

　　（生齐读。）

　　过渡：经过相当长的时间稿子审阅完了，总理这一夜的工作也将进入尾声。这时候──

　　⑶　齐读：

　　值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。

　　看到此情此景，你想说些什么？

　　⑷　总理的工作多么的辛苦，生活却是如此的简朴。一小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶，总理站起要去休息了，我也──

　　（学生接读。）

　　⑸　我为总理的言行所感动。这真是一个不简单不平凡的夜晚！看了总理一夜的工作，我激动万分，心潮澎湃。在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说。

　　出示投影，生齐读：

　　这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！

　　师：相信你们和老师一样心怀爱戴与崇敬，心情难以平静。在回来的路上，你对自己说──

　　（指名读。）

　　师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的。

　　出示投影，师范读：

　　看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　①　师：同学们，此时此刻你是一种怎样的感情？

　　（指名说并且读出来。）

　　②　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个夜晚的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉对全世界说，他每个夜晚都是这样的工作的？你们凭什么这样肯定，这样坚决？

　　③　师：“你们看见过这样的总理吗？”你怎么理解这句话的意思？

　　④　师：对于我们来说这是不普通不平常的一夜，对我们的总理来说却是普普通通的一夜。大家看，这是总理一天的时间表。此时我们的总理已经被确诊患了癌症。我们的总理是拖着重病之躯继续工作着的。

　　出示投影： 

　　时间：1974年3月26日至27日

　　下午3时　起床

　　下午4时　与尼雷尔会见

　　晚7时　陪餐

　　晚10时　政治局会议

　　晨2时半　约民航局同志开会

　　晨7时　办公

　　中午12时　去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午2时　休息

　　⑤　师：同学们，看了这张时间表，看了总理一夜的工作，我真想对他说：总理，您的一生是伟大的，您为了全国人民能够安居乐业，日理万机，鞠躬尽瘁忘我的工作着。您在那动荡的年代里，拖着重病之躯，为着祖国的和平与安定，繁荣与富强，为着您心中神圣的信仰没日没夜的奋斗着。直到生命的最后一刻……总理啊，人民的好总理，我们永远怀念您。相信你们和老师一样也想说，快拿起你手中的笔，表达出你们对总理的无限崇敬和爱戴吧！

　　四、情感升华

　　同学们，我们的心中会永远刻着总理的名字！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了一首诗──《你是这样的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动，于是，他为这首诗谱上了曲。

　　让我们捧起书，再一次走进敬爱的总理一夜的工作吧！指名读课文。

一夜的工作教学设计 篇8

　　教材分析：这是小学十二册第三组的一篇略读课文。课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章通过作者细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

　　课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　教学目标：

　　1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

　　教学重点：陪同总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。

　　教学难点：在最后两个自然段。从两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

　　学情分析：学生通过本组前几篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩方法，也能自己去发现文章在写法上的特点了。针对这一组教材在编排上的“要引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序”、“借助相关资料帮助学生了解文中人物的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。难点在于周总理的生活年代与学生的较久远，而且他的事迹对学生的情感产生共鸣有难度。

　　教学方法手段：概括能力的训练（篇章中的主要内容的概括，句段中内容的把握）；读书训练（在学生的静心阅读、感情朗读中引导学生体会人物的精神品质，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的训练。

　　课前准备：布置学生收集周总理的文章资料。

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话简介

　　1.教师板书课题，学生齐读

　　2.谈话

　　（1）师：从课题里，你知道了什么？（板书：周总理一夜的工作）

　　（2）教师简要介绍周恩来总理的一些故事（目的是让学生对周总理的伟大有个认识基础）。

　　二、初读课文，理清条理

　　1.熟悉课文内容

　　要求学生把文中的生字读准确，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.把握课文内容

　　师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。

　　学生发言

　　归纳：“我”陪总理审阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。

　　师：课文的哪些段落写这些内容？

　　学生发言。

　　师：快速浏览课文的这些自然段，作者写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？（陪着审阅稿子，看到总理认真的工作。一起吃点心，看到总理简朴的生活。）

　　3.理清课文写作的顺序

　　三、细读语句，体会人物精神

　　1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。

　　学生发言，个别说出一句，全班跟读一句。

　　（不必每个句子都读，只要齐读教学中要涉及到的一些重点的句子）

　　2.引导品读句子，体会人物精神

　　（1）出示句子1“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

　　齐读。

　　说说这两个句子写什么。

　　师：作者怎么写总理审阅稿子的？从这些句子中，你发现了什么？

　　（抓住动作词，抓住这两个句子间的异同点，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一边……一边……”、“有时……有时……”引导学生体会作者细致观察，写他亲眼看到的总理审阅稿子的情景时用词讲究。）

　　再读句子，师穿插介绍课后“资料袋”中的内容，小结。

　　师：这样写，你感受到                        ？

　　学生发言

　　再读句子。

　　师：可是作者用的并不是认真、一丝不苟，而是——（“劳苦”）

　　相机理解“劳苦”

　　师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？

　　学生发言。跟读句子。

　　师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是作者只写这么一件小事？这是为什么？

　　学生发言，再读句子。

　　师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开始审阅的。所以，作者说——（引读课文最后两段中的有关句子）

　　师：这是总理在白天忙着参加各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，作者说——（引读课文最后两段中的句子）

　　师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。

　　（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了分量。”

　　读读句子。

　　说说句子主要讲了什么意思。

　　师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，作者分几层意思来说？（先说花生米不多，再具体地说“不多”是可以“数得清颗数”，最后再抓住感觉来说“好像并没有……增加了分量。”）

　　齐读句子。

　　师引导学生抓住句子感受总理生活的简朴。

　　师：把这两个句子放在一起读读，你还发现什么？

　　（1.从总理工作生活中不起眼的小事入手，来写。2.引导学生发现“对比”写法的运用。作者将总理工作到天亮的劳苦与彻夜工作之后简单的点心做对比）

　　体会这样写作特点的好处。

　　（3）师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自己的感受。

　　学生读书找句子，写批注，交流。

　　如：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。”（理解“极其简单”、“如此而已”）

　　（4）读读最后两个自然段，体会作者心里自豪、激动的情感

　　四、总结

　　（抓住作者以一件普通、平常的小事，来体现人物伟大精神的的写法特点，以及在文中运用的对比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引导学生在今后的习作中运用）。

　　五、布置作业

　　1.阅读其他写人物的文章，感受作家不同的写作特点

　　2.抄写文中写法上很有特点的句子，并写出你的感受。

　　板书设计：

　　13*   一夜的工作

　　周总理一夜的工作

　　工作劳苦                 生活简朴

　　动作词、关联词等             抓住重点    对比写法

　　自豪、激动

　　教学反思：

　　多年在高年段教学的老师都清楚地记得，《一夜的工作》原是精读课文，而现在这篇课文作为这一组教材中的略读课。略读课型的教学特点是什么？在课堂上教什么？怎么教？学生学到什么？这是在备课时要深思的。我个人认为，既然作为略读课来教学，概括文章主要内容、理清文章的叙述顺序，是第三学段要达成的目标，要作为教学内容。把握住学段的特点之后，就要考虑这一课的语言现象了。教学设计中出现的句子（1）、（2）是比较典型的，以及文中对总理的办公室的描写，对比手法的运用等。在教学中，我抓住句子（1）、（2），结合对比写法的运用，教学生怎样从平凡的生活小事中体现人物的品质，从表达入手，使教学的主线明朗，教学的板块突出了。教学从容了。一节语文课，学生能“得”一足够了。

　　可见，当教材的教学类型发生改变时，教师在处理教材时要很好地取舍，把握教材这样编排的意图，有效教学。

一夜的工作教学设计 篇9

　　【学习目标】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　【教学重难点】从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　【课前准备】总理工作照片，重点句段课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。

　　二、初读课文

　　1、自由读文：

　　课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。

　　2、把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

　　三、汇报交流

　　1、读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？

　　出示文章中心句：　  

　　他是多么劳苦，多么简朴！

　　2、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。

　　3、把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。

　　4、质疑：

　　同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！

　　5、同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。

　　四、读中升情

　　1、有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。

　　2、抄写令自己感动的句子。

一夜的工作教学设计 篇10

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学习课文的生字新词。

　　2、初读课文，理清课文的层次脉络。

　　教学准备：搜集周总理的资料。

　　教学过程 ：

　　一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

　　二、初读课文，理清课文的脉络。

　　1、一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）

　　2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）

　　3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）

　　4、按照事情发展的顺序给课文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。

　　三、学习本课的生字新词。

　　1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

　　（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

　　2、检查自学情况，进行重点指导。

　　（1）读准字音：

　　一盏、咨询、浏览、一小碟

　　（2）记住字形：

　　“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践

　　“咨”：上下结构，形近字有：姿、资

　　“碟”：左右结构，形近字有：蝶

　　（3）理解词义：

　　审阅：审阅，阅读。

　　浏览：大致地看。

　　咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

　　极其：非常、极端。

　　如此而已：这样罢了。

　　劳苦：劳累，辛苦。

　　简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

　　四、作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字词。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

　　2、学习作者表达真情实感的方法。

　　教学过程 ：

　　一、启发质疑

　　围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

　　二、细读课文，答疑解疑。

　　解决第一、二个问题

　　1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“～～～”画出表示总理生活俭朴的句子。

　　2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

　　3、指名朗读，汇报自己的体会。

　　（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　　（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理是多么的辛苦。）

　　（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

　　（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

　　（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

　　（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

　　三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

　　1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”

　　2、在这句话中，使用了那组关联词？

　　（虽然……但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

　　3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

　　（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

　　（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

　　4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

　　四、朗读，悟真情。

　　1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

　　2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

　　（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

　　（2）文章两次提到“我看到了他”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

　　3、再次有语气地朗读课文。

　　4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。

一夜的工作教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、教师谈话，揭示课题：

　　同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

　　这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）

　　二、播放课文录音，整体感知。

　　思考：1.课文讲了一件什么事？

　　2.你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

　　根据思考线路──加深理解

　　（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？

　　（2）师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？

　　（“他是多么劳苦、多么简朴”。）

　　（3）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作劳苦）。

　　（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活简朴）。

　　小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。

　　三、学习课文

　　1.分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴的？

　　2.师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。

　　（1）描写周总理工作劳苦的句子：

　　a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）

　　b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（审阅细）

　　c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）

　　（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？

　　（3）出示“周总理的一天”深化情感

　　时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）

　　下午三时：起床

　　下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）

　　晚七时：陪餐

　　晚十时：政治局会议

　　晨二时半：约民航同志开会

　　晨七时：办公

　　中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午两时：休息

　　师： 同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。

　　（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：

　　a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（设备简陋）

　　b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜宵少）

　　讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

　　4.指导阅读第三部分。

　　（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？

　　（2）你读了本课又想说些什么呢？

　　（3）有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）

　　四、总结、拓展

　　1.总结全文，概括中心

　　2.围绕重点，学会表达

　　（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。

　　（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。

　　3.指导课外实践

　　从下面选取一种自己喜欢的方式，开展活动。

　　（1）结合资料，办一份关于周总理的手抄报。

　　（2）写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。

　　（3）自由组合举行关于周总理的故事会。

　　板书设计：一夜的工作

　　工作劳苦    生活简朴

一夜的工作教学设计 篇12

　　教材：人教版第十一册第13课。

　　教学理念

　　《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

　　教学目标

　　1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览、一小碟。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　教学重、难点

　　1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。

　　2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　教学流程

　　一、初步综合阅读

　　板块一：情境导向，营造阅读期待。

　　(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简单评议)

　　(2)揭示课题。

　　师：我们今天就来重温这么一个伟人，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子?

　　板块二：整体感知，把握文章基点。

　　由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：

　　他是多么劳苦，多么简朴!(指名读——齐读)

　　教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。

　　[初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。]

　　二、局部分析阅读

　　板块三：潜心会文，品读词句意味。

　　师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)

　　(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)

　　1.全班交流。

　　交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?

　　(1)这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。

　　(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

　　你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?

　　(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)——学生有感情地朗读。

　　(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。

　　(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来

　　交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

　　总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

　　(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

　　(2)带着这份感受，齐读这句话。

　　交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

　　交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。

　　(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。

　　①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?

　　②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真?你从中体会到了什么?(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)

　　(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　(3)(抒情的音乐缓缓响起)

　　师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)

　　师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上)

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上)

　　[这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情强烈。

　　从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激qing的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使学生随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣。]

　　三、深入综合阅读

　　板块四：综合提升，抒发阅读情感。

　　师：(深情地)一个夜晚，不简单、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段)

　　生：(充满激qing地齐读)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?

　　师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的?(激动、自豪、敬佩等)

　　(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)

　　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定?凭什么这样坚决?

　　生l：凭着他那一晚的劳苦。

　　生2：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

　　生3：凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。

　　生4：凭着他室内放置的一盏台灯。

　　师简要地总结全文

一夜的工作教学设计 篇13

　　【学习目标】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　【教学重难点】从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　【课前准备】总理工作照片，重点句段课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　1、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

　　2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。

　　板书课题：

　　一夜的工作

　　二、引导自读，感悟“一夜”

　　1、认真读读课文，想一想：

　　课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

　　（生活简朴、工作劳苦。）

　　2、初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

　　3、边读边悟，体会感情：

　　⑴　默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

　　⑵　有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

　　4、交流讨论。

　　（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

　　5、有感情地朗读课文。

　　三、探究阅读，感悟“每夜”

　　1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

　　2、阅读课后“资料袋”。

　　3、补充阅读：

　　周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

　　4、此时此刻，你最想说什么？

　　（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

　　四、指导实践，延伸课外

　　1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

　　2、召开关于周总理的故事会。