《蟋蟀的住宅》教学设计及评析

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析（精选17篇）

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇1

　　变换角色 激趣学文

　　——《蟋蟀的住宅》教学设计及评析

　　第一课时

　　一,激趣导入.

　　1.师:(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗 叫什么

　　生:蟋蟀.

　　[评析] 放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣.

　　师:"蟋蟀"两字怎么写 老师忘了,谁帮老师一下

　　学生说字形,老师板书"蟋蟀",全班学生在手心上写一遍.

　　[评析]教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记"蟋蟀"字形.

　　2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓,你知道它有哪些本领 (好斗,唱歌,建住宅)

　　板书:"建住宅"

　　把蟋蟀人性化为"小东西","小家伙",为整节课的教学奠定基调.

　　由"住宅"一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心.

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观,形象.

　　二,初读课文,了解蟋蟀住宅的样子.

　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼 小东西的住宅是什么样的 读课文,用"——"画出有关句子.

　　2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅.

　　三,变换角色,再读课文.

　　1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的

　　师:你了解王老师的住宅吗 (多问几个学生)

　　生:不了解……

　　顺:(惊讶)不了解 王老师住的楼房一百多平方米,二层楼,比它的好多了.我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不眼气.今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员,来评一评谁的住宅有名,好不好

　　生:好.

　　2.要做好评委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么样的 有什么特点 请各评委了解一下.要读准字音,读通句子.

　　3.我想了解一下各评委的水平.

　　[评析]通过与老师住宅的对比,很自然地使全班学生转换为评委这一角色.

　　学生之间的互帮互助,营造出一种人性化的积极向上的课堂氛围

　　分段读课文,(让学习困难的学生读)每人找一个小老师帮助纠正读音.

　　四,再读课文,找出生词,讨论.

　　1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上.

　　2.讨论词义.联系课文,你在哪个词的词义就讲哪个词,教师重在指导"随遇而安".

　　(1)随遇而安,从字面看什么意思 (随便找个地方就安顿下来.)

　　(2)课文中谁喜欢"随遇而安",从哪儿看出的 谁不喜欢"随遇而安",从哪儿看出的

　　[评析]由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了以人为本的教育理念."随遇而安"是本课中学生最难懂的词语,教师的指导体现了教师的主导作用.

　　第二课时

　　一,了解蟋蟀住宅特点.

　　1.各位评委们,你们辛苦了,通过上一节课大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特点 请各评委再读课文用"——"画下有关句子.王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来.(学生自由读课文,找特点并概括.)

　　[评析]一句"工作辛苦"让学生很快进入角色.

　　2.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.

　　[评析]住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点.

　　3.讨论,比较住宅特点.

　　生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

　　师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光.

　　生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

　　师:王老师的住宅不用隐蔽.(略)

　　师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯,电话,有线电视,有太阳能热水器……它有吗 谁的住宅好

　　生:老师的住宅好

　　[评析]通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点.

　　二,了解蟋蟀是怎么建房的.

　　1.我的住宅比它的好,为什么没它的有名 (引导学生再读课文)

　　2.读后再比

　　生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的.

　　师:我建住宅得请瓦工,木工,管道工等等,一个人干不了.

　　生:蟋蟀不断修整住宅.

　　师:王老师的住宅不常修整,要向它学习.

　　[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的.

　　三,再换角色,指导说话.

　　1.现在你不是评委了,而是建筑专家——蟋蟀工程师,现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会.下面请蟋蟀工程师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点.

　　2.学生准备后,发言.

　　四,深入了解,认识蟋蟀.

　　看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料),谈体会.

　　看了图片,资料,你又懂得了哪些以前你不知道的知识

　　[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生.交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西,将学习拓展到教材之外,扩大了学生的视野.

　　五,看文章,做作业.

　　1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话).

　　2.作业(以下两题选做一题).

　　(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等.

　　(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

　　蚂蚁,蜜蜂,蟋蟀,蝗虫,萤火虫,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.

　　[评析]作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力.

　　设计 江苏王明华评析 祝启琴

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇2

　　教学目标：

　　★认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫 、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

　　★积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。 “宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！

　　什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

　　（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：

　　隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜

　　平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜

　　（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）

　　（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程，合理有效地衔接下一个环节）

　　三、潜心品读，感受伟大

　　（一）感知特点，初识伟大

　　1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。

　　2、汇报交流

　　交流一：外部特点

　　课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　（1） 仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳 隐蔽 干燥 ）这些特点好在哪里？

　　①抓住 “骤雨”生发：

　　知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？

　　②抓住“九寸深，一指宽”生发：

　　两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。

　　（2）想象引读

　　寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——

　　炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——

　　课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？

　　（2）想象引读

　　在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？

　　（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，教师让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经历；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品读“随遇而安”：

　　过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

　　（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？

　　指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”

　　（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？

　　这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

　　（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？

　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！

　　（设计意图：阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相似的生活经验，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。）

　　交流三：内部特点

　　（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑 简朴 干燥 卫生

　　（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等）

　　（二）解读修建，再识伟大

　　过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

　　2、交流汇报

　　课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

　　（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？

　　（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。

　　（3）课件出示填空：

　　“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

　　课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

　　（1） 这句话哪个词跳入你眼帘？

　　（2） 自由谈体会并朗读。

　　（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。）

　　（三）总结全文，升华情感

　　1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）

　　2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

　　3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

　　（设计意图：教师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的伟大之处。）

　　四、积累佳句，感悟写法

　　1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）

　　2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

　　（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，亲近生命

　　1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

　　课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

　　——（法）法布尔《昆虫记》

　　读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

　　2、推荐书籍

　　孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。

　　推荐阅读：法布尔《昆虫记》

　　（设计意图：“语文的背后有有大文化。” 理想的课堂应该是教师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式帮助学生打开视界。）

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇3

　　一、看拼音，写词语

　　zhù zhái

　　（　　　）shèn zhòng

　　（　　　）  xuǎn zé

　　（　　　）   róu ruò

　　（　　　）　　　　　　   wā jué

　　（　　　）   zhù zhǐ

　　（　　　）  zhòu yǔ

　　（　　　）   cū cāo

　　（　　　）

　　二、选词填空

　　柔弱　　柔和　　柔软

　　1、练杂技的大姐姐身体很（　　）。

　　2、蟋蟀的挖掘工具很（　　）。

　　3、我们在（　　）的灯光下看书。

　　简朴　　俭朴　　朴素

　　4、蟋蟀的住所是很（　　）。

　　5、爷爷的一生过着（　　）的生活。

　　6、刘老师的穿着总是那么（　　）大方。

　　隐蔽　　隐藏　　隐瞒

　　7、犯了错误我们要勇于承认，绝不（　　）。

　　8、别的昆虫大多在临时的（　　）所藏身。

　　9、青草丛中（　　）着一条倾斜的隧道。

　　三、在把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅的句子后面画“√”

　　1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。（　　）

　　2、蟋蟀并不是挖掘技术的专家。（　　）

　　3、居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。（　　）

　　4、蟋蟀的屋子内没什么布置，但是墙壁很光滑。（　　）

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇4

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　教学难点

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　（板书：蟋蟀）

　　齐读课题。

　　读了课题，有没有什么问题提出来？

　　学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

　　要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　2.随机检查自学情况。

　　3.解决问题。

　　①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

　　②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　每组派代表交流学习情况。

　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

　　② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

　　③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

　　师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　第二课时

　　一、复习课文

　　1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

　　2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

　　二、再读课文，深入理解

　　1.画出不理解的生词，讨论词义。

　　联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

　　①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　2.了解蟋蟀是怎么建房的？

　　①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

　　②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

　　③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

　　3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

　　（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

　　4.齐读课文，整体梳理课文内容。

　　三、归纳总结，掌握方法

　　四、作业设计

　　1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇5

　　教学目标:

　　1、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。　

　　教学重难点: 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　课前准备: 多媒体课件。

　　教学流程:

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

　　2、学生交流收集的资料。

　　3、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅

　　（开门见山地引出课文要说明的对象。）

　　二、布置预习

　　1、学习本课生字，说说书写时注意的问题。

　　2、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　3、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　4、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

　　（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）

　　三、理清课文脉络

　　1、默读课文，思考并讨论：

　　哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　2、给课文分段：

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的

　　1、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

　　⑴　快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　⑵　讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

　　（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）

　　2、了解蟋蟀住宅的特点：

　　⑴　师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　⑵　学生自由读课文，找特点并概括。

　　⑶　请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　⑷　讨论、比较住宅特点：

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

　　（当然我们的好）

　　（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）

　　3、了解蟋蟀是怎样建房的：

　　⑴　既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　⑵　学生读画出有关的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。

　　……

　　五、朗读全文

　　请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　1、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　2、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　3、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　1、指名读。

　　2、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　六、领悟作者的表达方法

　　出示思考题，学生自学，同桌讨论：

　　1、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

　　2、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　3、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

　　找出有关句子读一读。

　　4、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　（领悟作者的一些表达方法。）

　　七、小结

　　1、教师归纳讲解：

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　2、播放录像，思考：

　　这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　3、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　八、德育（环境教育）渗透内容

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　九、作业

　　1、同步训练。

　　2、写字本。

　　3、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的选择

　　蟋蟀的特点　柔弱的工具　伟大的工程

　　住宅的内外

　　初寒动工

　　建造的过程　不懈工作　辛勤劳动

　　长期整修 

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇6

　　一、激趣导入

　　（课件出示两张蟋蟀的图片）

　　师：同学们认识这两个小东西吗？它们叫什么？ 生：蟋蟀。

　　师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗？（蛐蛐）

　　师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅（齐读课题） 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢？这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：（课件）

　　（1）、读准字音、记住字形。

　　（2）、联系上下文解释重点词语。

　　（3）、思考：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀的住宅是怎样建造的？

　　2、学生自由读课文，教师巡视。

　　3、认读本课的生词。

　　（1）自由读。 （2）指名领读。 （3）齐读。

　　4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。

　　三、了解蟋蟀住宅的特点。

　　1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢？ （板书：住宅特点）

　　大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。（课件出示）

　　2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。

　　3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报：（师生归纳） 1学习选址部分。 （板书）

　　师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢？谁能读一读这部分课文？

　　指名读相关课文。

　　师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢？

　　生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞*。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。 师：同学们回答得很好。（课件）蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

　　2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 （板书：外部）

　　（1）师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢？ 指名读课文。

　　（2）师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（课件）

　　3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 （板书：内部）

　　（1）师：蟋蟀住宅的内部特点呢？谁来读一读相关的句子？ 指名读相关的句子。

　　（2）师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。（课件）

　　4、重点句子理解。

　　师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

　　（1）课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么？这样写得好处。

　　（2）课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢？

　　（那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

　　师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

　　师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢？

　　生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞*。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。（课件）蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

　　2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 （板书：外部）

　　（1）师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢？ 指名读课文。

　　（2）师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（课件）

　　3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 （板书：内部）

　　（1）师：蟋蟀住宅的内部特点呢？谁来读一读相关的句子？ 指名读相关的句子。

　　（2）师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。（课件） 4、重点句子理解。

　　师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句

　　（1）课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么？这样写得好处。

　　（2）课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢？

　　（那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

　　师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

　　四、了解蟋蟀是怎样建房的。

　　师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢？（板书：建造过程）

　　现在我们就来解决第二个问题（课件出示），请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

　　请学生快速默读课文并小组交流。 （小组交流后，师生归纳。）

　　师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢？谁来说说。 （板书：时间）

　　生：“蟋蟀盖房子大多是*，秋天初寒的时候”。

　　师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。（课件出示）

　　师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗？（辛苦）下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。（板书：动作）

　　学生归纳后汇报。

　　师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么？

　　生：整修。

　　师：对，整修。（板书：整修） 那么蟋蟀是怎样整修的呢？谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。

　　师生归纳：长时间，加深加固（课件出示）

　　师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗？

　　生回答：（勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神）

　　（师板书：勤劳、持之以恒）

　　师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　五、小结：这节课你有什么收获？

　　蟋蟀的住宅

　　住宅特点：选址 外部 内部

　　建造过程：时间 建造 整修

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇7

　　一、激趣导入

　　1、师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　师：这是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。

　　由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

　　2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

　　三、变换角色，再读课文

　　1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？

　　师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）

　　生：不认识。

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

　　一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

　　（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

　　三、再换角色，指导说话

　　1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

　　2、谈体会。

　　看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

　　五、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

　　附：板书说明：

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇8

　　教学目标：

　　1.理解本课带生字的词语并能正确书写

　　2.了解课文内容，并能熟练朗读课文

　　3.理解蟋蟀的住宅是怎样的

　　（个人认为前两个目标定位比较准确）

　　教学过程：

　　一、激情导入，板书课题

　　1.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？

　　2.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

　　（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.只看题目你猜课文主要会写什么

　　2.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。

　　4.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）

　　3.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）

　　三、再读课文，朗读体会

　　1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）

　　2.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）

　　学生边说，教师即使（及时）板书：

　　倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）

　　预设：

　　1.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴）

　　2.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。”

　　当学生说到这一句时出示　

　　（1）谁能再来读一读

　　（2）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？

　　是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）

　　（3）可是老师还有一个疑问，发布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）

　　①你知道随遇而安是什么意思？

　　②从哪里可以看出它随遇而安

　　③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

　　a。请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音

　　b。文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）

　　慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。

　　你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读

　　④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

　　你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）

　　你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）

　　谁愿意来读一读

　　全班齐读

　　⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）

　　请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。我和它们不同，不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

　　还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这种心情来读一读

　　（3）蟋蟀的住宅还有哪些特点？

　　（4）还有平台。平台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）

　　3.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读

　　有没有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）

　　4.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）

　　老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简单、简陋

　　5.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说

　　出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。“

　　谁还想来感叹一下？

　　三、铺垫

　　1.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文7.8.9.自然段。

　　2.读了这一过程你有什么话想说

　　3.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的，让我们下节课继续来研究。

　　板书：

　　7　蟋蟀的住宅

　　倾斜的隧道　干燥　隐蔽　九寸深　一指宽　平台　平坦　简朴　卫生

　　工具　简单　简陋（板书还需要精心设计）

　　总体评价：

　　通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读能力已经有了明显进步，对文章的分析也是到位准确的。

　　下面谈谈个人意见。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的知识和词句的深层分析品读，建议放到第二课时。

　　再者文本本是一个整体，我不主张将它分割成两个课时来上，这样不够味，而且整体感不强。

　　有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇9

　　课文的题目比较新奇，能激发我们的阅读兴趣。学习时要边读边想：作者是从哪几个方面来写的，蟋蟀的住宅有哪些特点，蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。在阅读中要注意积累好词好句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　一、我能读得正确，写得美观

　　zhù   zhái

　　xuǎn   zé

　　wā     jué

　　háo     bù      kě      xī

　　zhòu   yǔ

　　dòng  xué

　　yǐn     bì

　　suí     yù      ér     ān

　　二、我能在括号里填上合适的词语

　　（　　　）的隧道　　　（　　　）地选择

　　（　　　）的工具　　　（　　　）地铺开

　　（　　　）的住宅　　　（　　　）地学习

　　（　　　）的本领　　　（　　　）地讨论

　　（　　　）的工程　　　（　　　）地摆动

　　三、我能写出下列词语的反义词

　　安静──（　　）　　舒服──（　　）　　光滑──（　　）

　　干燥──（　　）　　柔弱──（　　）　　慎重──（　　）

　　温和──（　　）　　简单──（　　）　　隐蔽──（　　）

　　四、我会填写关联词语

　　1、它的出名（　　）由于它的唱歌，（　　）由于它的住宅。

　　2、蟋蟀钻在土底下干活，（　　）感到疲劳，它（　　）在未完工的家门口休息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　3、（　　）在冬天，（　　）气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（　　）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

　　五、我的阅读天地

　　一只青蛙正在草丛中慢慢地爬着。当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飘　漂）着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的二十倍距离呢！然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。

　　啊！青蛙真是跳远健将，游泳的专家。∥

　　岂止如此，青蛙喜欢唱歌，又是歌唱家。每到黄昏，住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱，然后用震音发出一短（呜　鸣），接着满池塘的青蛙，都亮开了嗓门，跟着唱起来，形成美妙而神（密　秘）的大合唱。∥

　　青蛙，不仅是歌唱家，还是捕捉害虫的能手，保护农作物的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫约有一万多只。青蛙是有益的动物，怪不得人们对它另眼相看呢。∥

　　1、在文章的括号里选择合适的文字。

　　2、文章已用“∥”分成三段，用“　　”画出各段的中心句。

　　3、青蛙是　　　　，　　　　，又是　　　　，还是　　　　的能手，

　　的卫士。人们对它另眼相看的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇10

　　第一部分说教材

　　一、教材简析

　　从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

　　二、教学目标

　　《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

　　三、重点、难点

　　重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

　　难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

　　第二部分说教法、学法

　　一、设计理念

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　二、教法、学法

　　在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

　　第三部分教学流程

　　如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：

　　一、联系生活、激趣导入

　　学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

　　这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

　　二、研读课文、自主感悟

　　在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。

　　三、自主学习、合作交流

　　1、小组学习、组内交流

　　这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　2、全班交流、答记者问

　　学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。（在此过程中适时出现cai课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）

　　由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示cai课件，蟋蟀修建住宅的经过。）

　　四、拓展延伸、情感升华

　　通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇11

　　一、听声入新课

　　请同学们仔细听（播放蟋蟀鸣叫声），这是什么在叫？（出示蟋蟀图画）它还有其它的名字吗？

　　你从课外还了解到了关于它的哪些知识？（学生汇报交流资料）

　　师总结：蟋蟀得出名不光由于它的唱歌、好斗，还由于它的住宅。

　　下面就让我们跟随法国昆虫学家法布尔到蟋蟀的住宅去参观。（板书课题，齐读课题）

　　住宅一般指什么？蟋蟀的住宅实际上是指什么？大家想一想，蟋蟀的住宅与蟋蟀的窝哪种说法更好？为什么？

　　文中很多地方都采用了拟人的写法，这是本文最大的写作特点，请同学们在学习中仔细品味。

　　二、整体感知课文

　　首先老师想请几位同学配合老师将课文读一遍，其他同学思考：

　　课文主要写了蟋蟀的住宅的哪几个方面的内容？配乐朗读

　　（选择住址　　　　什么样的　　　　怎样挖掘）

　　三、学习“选择住址”

　　课文主要就是围绕这三个方面来写的，请同学们自由读课文2、3、4自然节，看你能从中读懂些什么？

　　（学生自主学习，先仔细读文，再汇报读懂的内容，提出不懂的，由学生讨论解决）

　　指导朗读第二段。

　　四、小组合作学习“什么样的、怎样挖掘”

　　古人常说：学而不思则惘，思而不学则怠，我们就用“读、思、议、悟”的学习方法学习后面的两个内容。

　　（读，仔细读文，思考自己都读懂些什么，把不懂的地方在小组内讨论一下，再品读课文，看自己能从文章的字里行间悟出些什么？）

　　注意：在小组合作学习时，小组长注意分工，要让每个学生都有展示自己的机会。

　　五、汇报交流

　　1、蟋蟀的住宅是什么样子的？哪一小组来汇报？

　　（小组内由小组长分工通过读，画图，总结住宅特点，说感悟等方式进行汇报，做到小组成员每人都有事可做，发挥自己的才能。）

　　（1）、如果现在你们就是蟋蟀，能把自己的住宅介绍给大家吗？

　　（2）、多么可爱的小蟋蟀呀，多么舒适、整洁的住宅呀！我们看课文中的插图，想象，又一个美好的夜晚来临了，小蟋蟀会在平台上弹奏什么乐曲呢？（创设情景）

　　（3）、蟋蟀弹奏的乐曲真动听，建造的住宅更别致，作者是怎样赞扬它的？

　　（假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了！）

　　指导朗读，结合前面一句“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

　　2、这简单、柔弱的工具到底是什么呢？这伟大的工程又是怎样挖掘出来的？哪一小组来汇报第三部分？

　　（1）抓住动词“扒、搬、踏、推、铺”体会蟋蟀挖掘的辛苦，指导朗读。

　　（2）结合课件认识蟋蟀的挖掘工具，加深理解。体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。

　　（3）学习“整修”一段体会蟋蟀坚持不懈、持之以恒的精神。

　　总结：可见蟋蟀出名的住宅是靠自己长年累月，不断整修，认真、辛勤劳动换来的。

　　六、畅谈感想

　　小小的蟋蟀都知道做事不马虎，不肯随遇而安，我们结合自身谈谈自己的感受或者说通过学习这篇课文你受到了什么启发。

　　七、课外小练笔

　　（同学们，动物世界是非常奇妙的，写小动物的文章我们也写过多次但内容大都是千篇一律的，没有什么新意。这次我们就要像作者那样仔细观察，亲身体验，亲身感受写出以前没有写出的东西，写出新意。）

　　仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。

　　（运用课文中学过的列数字、用熟悉的事物作比较、拟人等方法来写）

　　八、推荐书籍：《昆虫记》

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇12

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入  

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程 ：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练习。

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　2、以下两题任选一道做：

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　短文范例：

　　《小花猫》

　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

　　附：板书设计 

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇13

　　转换学生角色改变学习方式——《蟋蟀的住宅》第二课时    说课设计 第一部分   说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。第二部分说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。第三部分教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。二、研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。三、自主学习、合作交流1、小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、全班交流、答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。（在此过程中适时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。）四、拓展延伸、情感升华通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇14

　　教学目标:

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学难点：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、领悟作者的一些表达方法。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。

　　2、教师准备课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学难点：

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学准备：课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？

　　课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示课件：词语。用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）

　　三、小组合作，梳理课文。

　　同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

　　1、交流、梳理问题。

　　2、小组合作讨论：

　　出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

　　交流学习成果。（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

　　四、小结课文，课堂练习。

　　作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

　　1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

　　2、选择正确读音。（出示课件）

　　洞穴（xuéxuè）粗糙（zàocāo）

　　慎（shènsèn）重即（jíjì）使

　　3、写出下列词语的反义词：出示课件：

　　隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

　　五、作业布置：（出示课件）

　　1、带着你的疑问再读课文。

　　2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　教学准备：多媒体课件图

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　同学们，上节课我们初步学习了第7课《蟋蟀的住宅》（出示课件：课题），这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？课件出示词语。大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。（出示课件：特点、修建）

　　2、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

　　3、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

　　二、研读“住宅特点”部分。

　　1、（出示课件）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　骤雨？知道什么是骤雨吗？

　　又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

　　向上倾斜，利于排水。骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！

　　谁想读读这两句话？

　　谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（课件对比显示第二自然段整段。）

　　这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（找个临时的隐蔽所。）

　　不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（随遇而安，一定要慎重选址……）

　　原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

　　正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读：（出示课件：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）

　　咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

　　房子内部情况。（出示课件：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。（出示课件）

　　门前的平台。

　　劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示课件）读读吧。

　　月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

　　多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！

　　学生谈到门前半掩的草。

　　噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

　　蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，（出示课件：插图）能解答吗？（出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）

　　高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。

　　小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

　　读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

　　三、研读“修建”。

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文8－10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　（1）第8自然段。

　　请大家画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。（课件出示）

　　这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　（2）第9自然段。

　　多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

　　（3）第10自然段。

　　法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到出示课件：“假使……伟大的工程”。全班齐读（出示课件：伟大的工程）

　　四、读写结合，拓展延伸。

　　1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

　　2、大家再读读这三句话（课件出示），同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？

　　（1）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

　　（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　（3）蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

　　五、作业。（课件出示）

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书设计：

　　7蟋蟀的住宅

　　特点：慎重选择建造：加深加阔

　　向阳、干燥、隐蔽……不断修整

　　简朴、清洁……

　　吃苦耐劳不肯随遇而安

　　伟大的工程

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇15

　　教学目标 

　　1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　3.理解课文内容，分段，概括段落大意。

　　4.学习生字、新词，理解重点词语。

　　5.练习写一个小动物。

　　6.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

　　教学难点 

　　培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）审题。

　　《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

　　（“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。）

　　师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

　　（二）学习生字新词，理解重点词语。

　　1.填写生字表。

　　2.指导学生读准字音，正确书写。

　　逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

　　比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhou”，不能读“ju”或“zou”。

　　3.解释重点词语，帮助理解课文。

　　4.讨论词义，找出近义词和反义词。

　　（三）了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意。

　　1.朗读课文，理解每个自然段的内容。

　　学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

　　分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

　　2.教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

　　第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　（四）作业 。

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字、新词。

　　第二课时

　　（一）导语 。

　　蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。

　　（主要是以住宅出名。）

　　板书：住宅

　　（二）学习第二段。

　　蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

　　板书：选址 工具 洞内外

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　板书：特点

　　蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　（“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。）

　　板书：排水优良

　　有温和的阳光

　　蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

　　（蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。）

　　板书：柔弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

　　板书：

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

　　（因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。）

　　“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

　　请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

　　（三）学习第三段。

　　请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

　　板书：住宅建造

　　（这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。）

　　板书：时间 建造 整修

　　（“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。）

　　板书：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

　　板书：扒 搬 踏 推 铺

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　（整修）。

　　对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　板书：长时间 加深加阔

　　学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

　　有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。

　　（四）指导学生朗读全文。

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。

　　（作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。）师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

　　（五）作业 。

　　1.朗读课文。

　　2.观察一种小动物。

　　第三课时

　　（一）总结全文，归纳主要内容。

　　《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

　　（《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）

　　作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

　　（这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）

　　师：这篇课文说明了什么?

　　师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

　　请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

　　（二）朗读全文，体会拟人句。

　　课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

　　（三）巩固练习，写一篇小动物的作文。

　　这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

　　教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇16

　　教学目标 

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的习惯。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入  

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　附：板书设计 

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程 ：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练习。

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　2、以下两题任选一道做：

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　短文范例：

　　《小花猫》

　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

　　附：板书设计 

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 篇17

　　教学目标:

　　一、知识与能力

　　1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

　　3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。　

　　二、过程与方法

　　阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　

　　三、情感态度与价值观

　　培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

　　教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

　　教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

　　教学时间:二课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、图片引入，激发学习兴趣

　　1、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　2、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。　

　　二、初读课文，自学生字生词

　　1、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

　　2、学生试读后，同桌互读互认生字。

　　3、出示生字，抽生读，师正音。

　　4、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

　　三、回读课题，激发探究意识

　　1、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

　　2、学生读1、2自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

　　3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

　　4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

　　四、再读课文，感情逐步升华

　　1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

　　（勤劳，永不满足）

　　2、连读1、2自然段重点词句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、听写生字词，了解掌握情况。

　　2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

　　二、精读3～6自然段

　　1、细读思考：

　　住宅有什么特点？画出有关的词语。

　　（师板书）

　　2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

　　⑴　学生试说。

　　⑵　师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

　　3、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

　　三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

　　1、读课文7～9自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

　　扒、搬掉、踏、推、铺。

　　2、联系实际体会这些动作的难度？

　　3、再读，从中你又懂得了什么？

　　四、总结全文，情感延伸

　　1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

　　2、试着画一画蟋蟀的住宅。

　　3、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？

　　板书设计:

　　向阳、隐蔽、干燥

　　从外看

　　住宅的特点　　　　弯曲、有门、有平台

　　从里面看：光滑、平整、简朴

　　7、蟋蟀的住宅

　　劳动时间：十分

　　怎样建住宅　建造方法：扒、搬、踏、推

　　不断修整：加深加阔