练习四－－

练习四--（精选14篇）

练习四-- 篇1

　　教学内容：

　　教科书第36页练习四1~4

　　教学目标：

　　1. 进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.

　　2. 进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.

　　教学过程:

　　一.计算练习.

　　1.口算.

　　27+2=    89—6 =    36+40 =     85—40 =      55+22 =

　　45+3 =    75—4 =   67—30 =     34+5 =       73+20 =

　　直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?

　　2.练习四1

　　1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.

　　2)集体交流，说说你是怎样算的?

　　3.老师小结。

　　口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。

　　二.应用题练习。

　　1.练习四2。

　　1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?

　　(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

　　2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?

　　(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

　　3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?

　　4)集体口答。

　　2.练习四3。

　　1) 出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)

　　2) “求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?

　　3) 学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?

　　4) 集体口答.

　　3.练习四3

　　1) 出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。

　　2) 学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的? 

　　3) 集体口答.

　　三.布置作业.

　　<<练习与测试>>练习四(1)。

练习四-- 篇2

　　一、教学目标

　　1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

　　2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

　　3 练习写好钢笔字。

　　4 熟记成语，积累词汇。

　　5 口语训练，说漫画。

　　二、重、难点

　　词句训练、口语交际。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习短文，知晓处处留心和语文的关系，激发学生读书热情。

　　2、读读背背八个成语。

　　3、练习写钢笔字及毛笔字。

　　一、导入：

　　这节课，我们就学习练习4。

　　二、教学第一题：

　　1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

　　2.练习：

　　读短文思考：

　　1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

　　2他们有什么新的发现？

　　3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。

　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

　　4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

　　5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

　　三、教学第二题：

　　1.读读背背

　　2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

　　全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

　　3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

　　4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

　　5开火车读。齐读。

　　6同桌商量这8个成语是什么意思。

　　7交流。

　　8看谁背得最快。

　　指名背。齐背。同桌互背。

　　四、教学第三题：

　　1写好钢笔字

　　2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

　　3笔笔谁的钢笔字写得最棒

　　五、学写毛笔字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

　　2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

　　3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

　　教学设计：

　　一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

　　1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

　　2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

　　3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

　　4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

　　5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

　　二、总结，课堂延伸实践活动。

　　1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

　　2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

　　3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

　　（卡通漫画、生活漫画）

　　4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

　　（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

　　5、师生同看漫画，个别交流。

　　6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

　　三、提出希望。

　　短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）

　　四、作业：选一幅你最喜欢的漫画，把它编一个小故事写下来告诉大家。

　　反思：

　　语文是一门人文性相对较强的科学，学生对语文材料的反应又往往是多元的。在我的课上，由于我的引导，学生们对此表现了高度的热情，积极参与其中。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。

练习四-- 篇3

　　教学目标：

　　1、通过秋游这一情境，在愉快的情绪中进行6、7、8、9加几的进位加法练习。

　　2、培养学生的数感，提高计算能力。

　　3、初步形成小组内互相合作的意识。

　　教学重点：进行6、7、8、9加几的进位加法练习。

　　教学难点：培养学生的数感，提高计算能力。

　　教学过程：

　　一、 创设情境：

　　凑数游戏，凑10，两人一组出手指， 一人出9个，另一个人出1个……

　　二、综合实践：

　　1.看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）

　　2.算一算，说一说。

　　让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。

　　3.算一算，比一比（3题）

　　同学们用各种方法都会算6+几，7+几，8+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。

　　4.要求学生，以最快的速度完成第4题、第7题。

　　5.游戏（5题）登山。（出示课件）

　　接下来我们就要来一场全身运动的登山比赛，小朋友们，你们准备好了吗?

　　(1)男生、女生各选一名代表到黑板前进行板演。

　　(2)同桌之间进行比赛。

　　(3)引导学生说一说你发现了什么规律?

　　生1：两边算式得数都相同。

　　生2：左边都是7加几，右边是8加几的算式。

　　生3：我知道为什么两边算式得数相同：7+3与8+2前一个加数7比8少1，后一个加数3比2又多l，最后得数就会相等。

　　生4：7+3可以变成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3

　　原来这两个算式可以通过互相转换变成与右边相同的算式。

　　6、引导学生看第6题，说说题意，再让学生独立完成，然后集体反馈。

　　7、昆虫乐园。

　　昆虫乐园里，有一群七星瓢虫正在找食物，我们一起去观察它们，向它们提一些数学问题。

　　生l：我观察到七星瓢虫庄吃树叶，左边叶子上有5只，右边树叶上有7只，我提的问题是：这里一共有几只七星瓢虫?

　　师：有谁能替七星瓢虫回答这个问题?

　　生2：5+7=12，这里一共有12只七星瓢虫。

　　生3：也可以列式7+5=12。

　　师：你们又能从另一幅图中，提出哪些数学问题?

　　生1：下午七星瓢虫吃饱回家了，小房子里有9只，又飞来6只，一共有几只七星瓢虫?

　　生2：一共有15只，9+6=15。

　　生3：我是这样列式的：6+9=15。

　　8.在今天这节课，我们开展了许多有意思的活动，在活动中我们进行了6、7、8、9加几的练习。

　　(1)填数。这是一个开放题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案来。)

　　生1：18：9+9=18。

　　生2：13：7+6=13。

　　生3：13：6+7=13。

　　生4：14：6+8=14。

　　（2）数学游戏。

　　这节课咱们进一步练习了进位加法，下面小朋友们在小组内把这些算式进行整理，同学们之间可以相互商量，按怎样的规律进行排列。

　　①教师应参与学生的整理过程，适当引导学生进行有规律的整理。

　　②小组与小组之间互相交流，可以采取小组互相参观的方式。

　　三、总结：今天，大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?

　　板书：                    练习四

　　7+3 = 7+1+2 = 8+2         

　　7+4 = 7+l+3 = 8+3

练习四-- 篇4

　　练习四(1)

　　教学内容：

　　教材练习四5~9.

　　教学目标：

　　1. 通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.

　　2. 进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.

　　教学过程:

　　一、计算练习。

　　1. 练习四5。

　　1) 先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?

　　2) 口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正

　　2  练习四4。

　　1) 独立完成，集体交流。

　　2) 补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.

　　6+(6+4)                  89—(26—20)

　　87—10—5                9+(48—7)

　　二.应用题练习。

　　1.练习四7。

　　1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?

　　2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)

　　3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)

　　4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)

　　2.练习四8。   

　　1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)

　　2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?

　　3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?

　　3.练习四9。

　　1)出示第9题，指名说图题。

　　2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)

　　3)你能提出什么问题?

　　(学生独立提问解答，集体交流。)

　　三. 作业布置。

练习四-- 篇5

　　第一课时教学要求：1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）    学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）    学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）    教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二部分（1）    学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2）    师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）    试着说出他们的意思。3、教学第三部分（1）    教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）    要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3）    指名说一说。（4）    教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）    出示词语学生自由认读。（2）    全班交流，教师示范读，指导读准子音。（3）    同位每条词语的大概意思。（4）    学生练习说这些词语的意思。（5）    通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）    学生练习背诵。2、积累反馈（1）    指名读，集体练习读（2）    集体一齐背诵，指名背。第二课时教学要求：1、  用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、  学习写毛笔字。教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学难点: 学习写毛笔字。教学过程：一、教学第三题1、指导。（1）    指名读题目，教师进一步明确练习要求。（2）    要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。（3）    引导学生观察书写格式。（4）    让学生说出哪些字与相连的字相差大（5）    教师重点指导2、练习（1）    学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。（2）    学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、 反馈（1）    展示写得好的字，指出好在哪里。（2）    对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题。学习写毛笔字1、学写毛笔字1、审题明确本次学写的字2、指导（1）    学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）    教师边示范边讲解方法（3）    学生初练，教师及时指导。3、练习4、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正第三课时教学要求：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教学过程：说话：学会做解释1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。3、提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。

练习四-- 篇6

　　(1)

　　教学内容：

　　教科书第36页1~4

　　教学目标 ：

　　进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.

　　进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.

　　教学过程 :

　　一.计算练习.

　　1.口算.

　　27+2=    89—6 =    36+40 =     85—40 =      55+22 =

　　45+3 =    75—4 =   67—30 =     34+5 =       73+20 =

　　直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?

　　2.1

　　1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.

　　2)集体交流，说说你是怎样算的?

　　3.老师小结。

　　口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。

　　二.应用题练习。

　　1.2。

　　1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?

　　(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

　　2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?

　　(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

　　3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?

　　4)集体口答。

　　2.3。

　　出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)

　　“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?

　　学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?

　　集体口答.

　　3.3

　　出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。

　　学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的? 

　　集体口答.

　　三.布置作业 .

　　<<练习与测试>>(1)。

　　四.教学后记:课堂气氛,不活跃.

　　(1)

　　教学内容：

　　教材5~9.

　　教学目标 ：

　　通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.

　　进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.

　　教学过程 :

　　一、计算练习。

　　1. 5。

　　先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?

　　口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正

　　2  4。

　　独立完成，集体交流。

　　补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.

　　6+(6+4)                  89—(26—20)

　　87—10—5                9+(48—7)

　　二.应用题练习。

　　1.7。

　　1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?

　　2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)

　　3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)

　　4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)

　　2.8。   

　　1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)

　　2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?

　　3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?

　　3.9。

　　1)出示第9题，指名说图题。

　　2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)

　　3)你能提出什么问题?

　　(学生独立提问解答，集体交流。)

　　三. 作业 布置。

　　四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.

练习四-- 篇7

　　教学内容：说的练习、读的练习、习作练习

　　教学目标：训练学生的口语交际能力，通过小组合作准备好发言，能用普通话发表自己的意见，对别人的评议要客观恳切，能通顺流利的朗读短文, 有感情的朗读，正确完成课后习题，培养学生的背诵能力，通过准备,完成习作训练。

　　教学重点：训练学生的口语交际能力，能用普通话发表自己的意见，能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题，完成习作训练。

　　教学难点：

　　通过小组合作准备好发言，用普通话发表自己的见解，在合作中学习短文,完成课后的问题，通过准备,有条理的完成习作。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过练习训练学生的口语交际能力，培养学生的阅读能力，能带着问题阅读短文，并能正确完成课后习题。

　　教学重点：用普通话说，语句通顺的发表自己的意见或观点，能带着问题阅读短文，正确完成课后习题，

　　教学难点：能带着问题阅读短文，正确完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、说的训练：

　　出示投影：

　　1、提示：日常生活中，我们有时会被别人误解，需要作出解释。如：因特殊情况迟到受到批评；喜欢看课外书，却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。

　　2、出示要求：态度诚恳心平气和。

　　1）把自己的想法和理由说清楚，语句比较连贯。

　　2）耐心听别人的发言。

　　3、生准备

　　4、小组交流

　　5、个别汇报

　　6、评价

　　二、读的训练《生命桥》

　　1、生带课后问题自学课文

　　2、小组交流

　　3、个别汇报

　　4、评价指导

　　5、谈感受，写读后感。

　　三、小结

　　四、布置作业：课堂训练3-4题。

　　课后反思：说话训练时，学生存在选材问题，不知道该说什么。

　　第二、三课时

　　教学内容：习作练习--未来的学校教学设计

　　教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标：

　　1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　课前准备

　　1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。

　　2.制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　1.谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

　　2.出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

　　（二）揭示本次作文主题。

　　1.谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……

　　2.出示课件：“东园”的过去，现在……

　　3.今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）

　　（三）启迪学生的想象。

　　1.过渡：再经过50年、1XX年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？

　　2.创设情境。（卡通课件，进入“未来”）

　　3.在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

　　4.小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

　　5.学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

　　（1）未来学校将会建在哪儿？

　　（2）未来学校学习的场所是怎样的？

　　（3）来来学校运动场是怎样的？

　　（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

　　（5）你对未来学校的教师有哪些要求？

　　（6）未来学校学生怎样学习？ （7）未来学校会培养出怎样的学生？

　　6.讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

　　（学生评说。教师板书：大胆 丰富 新奇）

　　（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

　　1.学生出示自已绘制的未来学校构想。

　　2.指名上台介绍自已的画面内容。

　　3.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

　　（师相机指导并板书：介绍 有序 重点突出）

　　4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）

　　（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）

　　附习作：                          未来的学校 

　　2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是东园小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的东园小学吧！

　　瞧，“东园”是建在宇宙中的。

　　有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

　　学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

　　春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

　　夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

　　我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

　　冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

　　学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。

　　21世纪50年代的“东园”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

　　2030年的学校

　　穿越了时空隧道，我来到了2030年。信步走在街上，发现很多地方都变了。我最关心的还是我的母校——姚家园小学，那到底会是什么样呢？

　　走进姚家园小区，随着路标的指示，我来到了姚家园小学。刚一踏进校门，就被眼前的景象惊呆了。教学楼成了塑料的了，它的颜色随着光线的变化而变化，是那么亮丽，那么光彩夺目。同学们正在楼顶上进行体育锻炼。

　　我感到非常奇怪，操场干什么用了，怎么跑到楼顶上去锻炼了？我来到原来的大操场，一看，啊！操场四周种上了婀娜多姿的垂柳，郁郁葱葱的银杏，高大挺拔的白杨……操场中心有个大花坛，种满了五颜六色的鲜花。月季花、牡丹花、鹤望兰、芍药花……花坛四周是绿茵茵的大草坪。操场的西北角，有一个人工湖。碧绿的湖水，美丽的荷花，圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙。鱼儿在湖水中游来游去，几只蜻蜓在湖面上飞舞……简直就是一幅动人的风景画。原来尘土飞扬的操场现在成了同学们休闲娱乐的场所，自然课、美术写生课的大课堂。

　　走进教室，更令人惊叹。地板是高级合成木制地板，色彩漂亮富有弹性，还能释放负离子，使你感到无比的舒适。墙壁是森林图案。如果墙壁脏了，只要把墙皮揭下来，它马上又会长出新的墙皮来。教室里的电视是超薄型100寸液晶壁挂式彩电，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由电脑操作的。老师讲第几课，黑板就会自动出示文字和画面，非常的简洁方便。

　　“当，当……”电子报时的钟声在校园中回荡，原来，我已经参观了大半天了。走出校门时，我在学校的电子留言簿上，激动地写道：“我为今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”

练习四-- 篇8

　　教学内容：p36

　　教学目标：

　　进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。

　　教学过程：

　　一、完成练习四中的习题。

　　1、第1、2题

　　引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。

　　交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。

　　教师小结解题策略。

　　2、第3题

　　首先复习千克和克的进率。

　　再要求学生独立完成本题。

　　最后组织交流，说说自己是怎样想的。

　　3、第4题

　　引导学生观察图画，细心收集图中的信息。

　　再解决所提出的问题。

　　最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。

　　汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

　　4、第5题

　　引导看图，说出每样商品的净含量。

　　再由学生独立解决相关问题。

　　最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。

　　5、第6题

　　引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。

　　再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。

　　6、思考题

　　交给学生自己思考并组织交流讨论。

　　7、全课总结。

　　教后小记：

练习四-- 篇9

　　练习4

　　本周习惯养成：学会倾听  善于表达

　　科目：语    文

　　主备人：

　　审核：

　　课型：自学探究

　　总课时：第一课时

　　学习小主人：

　　学习目标：

　　1、我能学着用联系上下文或生活实际的方法理解词语。

　　2、我能准确读、背《古今贤文（真理篇）》，并弄清文章的意思。

　　学习重点

　　用联系上下文或生活实际的方法理解词语。

　　学习难点

　　准确读、背《古今贤文（真理篇）》，并弄清文章的意思。

　　【学案引导，自主学习】

　　u 语文与生活

　　第一部分：

　　查一查“鉴往知来”的意思，再想一想应选哪个答案，做出准确的判断。

　　第二部分：

　　细细品味“语文与生活”中的4个句子，想象这样的画面，再尝试说说句子的意思，最后再揣摩带点字的意思。当然，也可以用查字典的办法。

　　第三部分：

　　预习15课，用所学方法弄懂不理解的字或词。

　　u 诵读与感悟

　　1、 仔细品味《古今贤文》中的每个句子，看看你能明白哪些真理。弄不懂的句子要反复读，也可以把关键字、词的意思查一查。

　　2、 尝试把《古今贤文》背下来。

　　【组内交流，合作提高】

　　1、与合作伙伴交流，相互指导。

　　2、以小组为单位交流预习收获。

　　3、选择本组学习精彩的内容预展：

　　展一：语文与生活　展二：诵读与积累  展三：写好钢笔字

　　【展示互动，评价激励】

　　展示要求：

　　1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

　　2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。

　　3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。

　　4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。

　　【练习巩固，达标测评】

　　(一）、给“鉴”字选择正确的解释（选项同课本）

　　1、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　2、你看他的头发，油光可鉴。

　　3、我最喜欢中央电视台的《鉴宝》栏目了。

　　（二）、背诵我最棒。

　　1、不入虎穴，             。

　　2、         ，流水不腐。

　　3、欲知山中事，           。

　　（三）、根据提示，运用古今贤文

　　1、当成功的华丽光环萦绕之时，我们应该时刻警醒，因为我们都明白                             。

　　2、我们应该感谢敢于直接给我们提出不足或缺陷的人，因为良药苦口利于病，                         。

　　3、                  告诉我们要善于听取他人的意见，                         告诉我们要多方面听取他人的建议。

　　练习4

　　本周习惯养成：学会倾听  善于表达

　　科目：语    文

　　主备人：

　　审核：

　　课型：自学探究

　　总课时：第二课时

　　学习小主人：

　　学习目标：

　　1、我能工整地书写《学会合作》中的范文片段，养成良好的书写习惯。

　　2、我能把自己的奇思妙想声音洪亮、语言流畅、仪态大方地说给同学们听。

　　学习重点

　　能工整地书写《学会合作》中的范文片段，养成良好的书写习惯。

　　学习难点

　　能流利、通顺、具体地介绍我的奇思妙想

　　课前布置：

　　收集关于奇思妙想的小故事或小发明，整理转化成自己的知识。

　　【学案引导，自主学习】

　　u 写好钢笔字

　　1、读一读课本中的文字，然后仔细观察每个字的笔画和结构。

　　2、描红并仿写。

　　u 口语交际

　　1、以二人小组为单位交流收集的关于奇思妙想的小故事。

　　2、以小组单位设计“奇思妙想金点子”。

　　方法提示：想的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的各个方面，如未来的衣服、未来的电视、新型的汽车、新型黑板等。设计时可以相互补充，使“金点子”不断完善，做到新颖、有趣、合理。

　　【组内交流，合作提高】

　　1、把自己的奇思妙想说给组里的伙伴听。

　　温馨提示：声音洪亮，语言连贯，必要时可以用手势、动作配合讲解。

　　小组成员要用心倾听，及时点评，帮助其说得更精彩。

　　2、每一小组推荐一名成员预展。

　　【展示互动，评价激励】

　　【引导探究，拓展延伸】

　　附：范例导航

　　未来的衣服

　　这种衣服有红、黄、蓝、绿四个按钮。红色按钮可以调节衣服尺寸，这样就可以按照身材大小调节衣服尺寸，各位妈妈再也不用顾虑孩子长得太快了。

　　黄的按钮能让衣服变成雨衣，这样就算倾盆大雨也别想把你淋成落汤鸡了。

　　蓝色按钮能让衣服开通报警状态，遇到坏人，你只要轻轻按一下这个按钮，就能让警察知道你的准确位置，坏人再也跑不掉啦。

　　绿色按钮能让衣服长出翅膀，于是，你就可以最快的速度赶到学校了。

　　我发明的衣服还有自动调节温度功能，四季都能保证身体温度恒定。它还有自动清洗功能。

　　看，我发明的衣服是不是很神奇呀！

　　未来的汽车

　　看，多么豪华的飞机，等等，这应该是未来的汽车，咦，难道我们穿越了时空？对了，我们今天就在2030年参观未来的汽车吧！

　　哇！这汽车，真是漂亮！粉红的外皮，听别人说，这车能飞，还能在水里游，真好玩啊！快看这辆车，外面是黑的，看起来很普通，但到里面一看，里面可真大，不仅有驾驶室，有厨房，卧室，书房……。

　　这些车样式很多，还有很多功能哦！有些车上有变色按钮，假如你喜欢蓝色，就会变成蓝色。这个按钮是专门自动驾驶，直接说就会到哪里。这个是食品按钮，上面有食品菜单，想吃面包就会有一个盒子出来，上面写着面包。如果开车时突然想睡觉，车上就有一个自动清洗剂，让你醒来。

　　这种车而且很环保。它们的油并不是油，它们吸收水、落下的叶子、风、各种垃圾。它们不再喷出废气，而喷出一股股香气。

　　这种车也十分安全。如果你酒后驾车，就会自动送你回家或去什么地方，它都知道。如果快撞上了，就会飞起来，再下去。

　　看，这就是未来的车，但愿科学继续努力发展，造出更好的车。

练习四-- 篇10

　　教学目标

　　1、加深对各种角的认识，帮助学生逐步建立对角的大小的直觉，发展空间观念。

　　2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。

　　教学重点、难点：

　　巩固对线段、射线和直线等概念的理解，联系生活实际和操作活动进一步掌握角的分类知识。

　　对策：

　　通过观察、计算和推理，巩固学生对各种角的认识，发展数学思考。

　　教 学

　　准 备 量角器、投影片、一副三角尺。

　　教学过程设计

　　一、线段、射线和直线

　　1、p25、第1题。

　　在练习本上画一条线段、一条射线、一条直线。

　　同桌讨论：线段、射线和直线各有什么特点？有什么联系？

　　得到：线段是直线的一部分。

　　2、p25、第2题。

　　先让学生独立完成，再讨论结果。

　　得到；经过四点中的任意两点画一条直线，最多可以画6条直线。

　　如果只能画一条直线，那么这四点肯定在同一条直线上。

　　二、角的分类。

　　1、p25、第3题。

　　指名回答，根据学生的回答板书：

　　锐角、直角、钝角、平角、周角

　　请举例说说。

　　如：红领巾上有两个锐角和一个钝角；钟面上的分针，1小时转了360度，正好转成一个周角：……

　　2、p25、第4题。

　　观察钟面，仔细观察分针转动的情况。

　　分针从12起，转动不满15分，形成的角是锐角；

　　转动15分就形成直角，转动30分就形成平角，转动60分就形成周角。

　　第一个钟面分针转动所形成的角是直角的三分之一，等于30度。（90 ÷ 3=30°）

　　三、动手操作。p25、第5题。

　　按书上的要求进行操作，然后观察。

　　1、第一次操作,交流得到的3个角分别是什么角?各是多少度?

　　2、第二次操作,学生明确直角被平均分成了3份,每一份角是直角的三分之一,从而得到3个角分别是多少度?

　　四、量角。

　　1、提问：怎样量角？

　　2、p25、第7题。

　　让学生先估计每个角的度数，再实际量一量。

　　集体评讲。

　　3、p25、第8题。

　　先把方位图上的八个方向填写完整，再量任意两个方向之间的夹角。

　　五、拼角。

　　用一副三角板拼角，同桌讨论，汇报讨论结果。

　　90°+90°=180° 60°+45°=105°

　　90°+60°=150° 90°+30°=120°

　　30°+45°=75° 90°+45°=135°

　　45°-30°=15

　　六、思考题。

　　可以量一量，也可以推理。

　　第一个图：因为 角1+角3=90 °

　　角2+角3=90°

　　所以 角1=角2

　　第二个图：因为 角1+角3=180 °

　　角2+角3=180°

　　所以 角1=角2

　　七、阅读“你知道吗？”

　　八、布置作业。p25第9题

　　课前思考：

　　本节课的重点是复习线段、直线和射线三者的关系，角的分类，量角和画角，经过训练让学生熟练掌握各个知识点。教师在复习过程中要积极反馈，关注每一位学生的学生情况，发现问题及时解决。

　　教后反思：

　　本节课主要是系统的复习角这一单元的知识点。首先复习了线段、直线、射线的特点。之后又复习了如何来测量角和画角，特别是如何用三角板来画角。对于最后的思考题，学生基本都能理解，通过找寻中间角来判断是否相等。

　　教后反思：

　　通过不同类型题目的练习，学生能对角的相关知识有更多的了解，尤其是对如何求一些角的度数有了自己的方法，但是还不够熟练。还有部分学生不能很好地将知识进行整合，如学习了角的分类后，可以利用这一知识对自己所画的角作出最基本的判断，是钝角还是锐角，此本领比较欠缺。

　　教后反思:通过练习学生对于量角和画角能够比较熟练地掌握了,而动手折一折,用三角板拼一拼显得有些笨手笨脚,思维也不够活跃.在练习中学生的灵活性还显不够,例如:有些角的度数是可以通过计算得到而学生用测来年感的方法.

练习四-- 篇11

　　【教学目标 】

　　知识与能力

　　让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　过程与方法

　　合作探究

　　情感与态度

　　让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

　　【课前准备】

　　学生：学具卡片。

　　教师：例4 挂图。

　　【教学过程 】

　　一、创境激趣。

　　今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

　　二、合作探究。

　　1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。

　　2、要求每盘分的同样多。

　　3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？

　　可以用除法来计算。(板书：除法)

　　可以这样列式：12÷4=3 (摆的方法不同，列式也不同。)

　　这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。

　　大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。

　　4、练习：

　　(1)做一做。

　　(2)练习四的1、2、3题。

　　三、总结。

　　【板书设计 】

　　除       法

　　12÷4=3

　　↓

　　除号

　　读作：12除以4等于3。

练习四-- 篇12

　　教学内容：p/24-26(练习四)

　　教学目标：1、巩固确定任意方向的方法，练习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。

　　2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。

　　3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

　　教学重、难点：在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。

　　教学过程:

　　一、知识巩固

　　1.练习1

　　小兵的家早在哈尔滨，距北京大约1057千米。北京在哈尔滨的什么位置上呢？请你利用手中的量角器测量一下。

　　2.练习2

　　这是小芳、小刚、小红和小亮家与学校位置的示意图，请你根据示意图分别说说学校在他们家的什么位置上。他们的家又分别在学校的什么位置上？

　　3.练习3

　　1）请你根据路线图，说出小玲去书店和回来时所走的方向和路程，填在表中。

　　2）怎样求出小玲走完全程的平均速度？

　　4.练习四第4题

　　根据这张示意图，请你说说小伟上学可以怎样走，有哪些不同的路线？说清他们的方向。

　　二、动手操作

　　1、练习四第5题

　　1）请你根据题目中的描述，把电车行驶的路线图画完整。

　　2）说说绘制路线图时应注意什么？

　　课外作业 设计“小小动物园”

　　三、实践应用

　　说说学习位置与方向的实际运用，写一则数学日记。

练习四-- 篇13

　　一、词语填空：

　　天（   ）云（   ）   凉爽（   ）（   ）  五（    ）六（    ）

　　羽翼（   ）（   ）  （   ）（   ）雪恨   催人（   ）（   ）

　　（   ）亡（   ）存   忍辱（   ）（   ）  以（   ）求（   ）

　　发奋（   ）（   ）   卧（   ）尝（   ）

　　二、补充句子：

　　1、长江后浪推前浪，————————————————————。

　　2、———————————————————，青出于蓝而胜于蓝。

　　3、书到用时方恨少，————————————————————。

　　4、————————————————————，到老空留后悔心。

　　5、三百六十行，————————————————————。

　　三、明明星期天（ 10月31日）早上来找张力一起去体育馆练球，可是张力不在家。明明就写了一张留言条给张力，等张力和他联系后再一起去，他的留言条会这样写：

练习四-- 篇14

　　练习4第一题处处留心是通过词串的形式，唤起学生对生活的感知，并借助学生生活经验的积累学习新词，进一步引导学生提高对生活的感悟能力。这个练习分为三部分构成：读好词串，唤起表象；展开想象，体悟生活；丰富积累，灵活运用。其中第二部分的要求是让学生通过想象画出一幅幅秋景图。我在教学的时候作了一些调动，把画画改在课后进行，在课上就进行了说话训练。不过，教学内容作了改动，教学流程却没有变动，我依然是照着这三部分依次教下去，毛病也跟着出来了。我本来设想教学第一部分时让学生简单说一下想到的场景，在进入第二部分时展开想象具体描述场景，可是，说着说着，我隐隐意识到第一部分与第二部分的教学内容重复了，只不过，这种想法一闪而过，因为曹志平老师正随堂听课呢，于是硬着头皮上下去了。后来曹志平老师说可以把三部分内容进行整合，在学生诵读完词串后，让学生说说想到什么图景，然后板书，如大雁图、秋菊图、红枫图、秋游图、登高图等等，接着让学生根据这几幅图展开想象说话，可以只说一幅，也可以几幅图合起来说。在说话的同时启发学生运用上什么诗句。这样的设计，粗一看，与我的教学区别不大，但细细一想，这个设计简洁明了，方法指导相当明确。特别是诗句的运用，更为巧妙，我们让学生丰富积累，不是为了能灵活地运用吗？本来以为练习的教学没什么研究的，这样一说，才发觉它也是大有学问的。

　　“教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”教师理解了教材还不够，还应该创造性地理解教材，运用教材，让教材更好地为学生的发展服务。这个创造就体现在细节的设计上。