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《识字5》教案
《识字5》教案（精选21篇）
《识字5》教案 篇1
学科：语文 授课年级：一年 设计人：刘云霞
章节名称
苏教版小学语文第一册识字3
计划学时
2
学习内容分析
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的 “模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
学习者分析
本课是学生在本册中接触看图读韵文识字，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标
知识与技能
1、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字
字只识不写。认识6种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
过程与方法：
通过反复地读、想象、。
情感、态度与价值观：
通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施
重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。
教学难点及解决措施
难点：解决措施：反复读、练、想象、交流
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习导入
谈话：同学们，能告诉老师你今天是几点起床的吗？起床后你都干了什么？老师带你去认识一位同学看他都干什么了？
思考发言
4
要养成早睡早起的好习惯。
指导看图
[实物投影出示]课文每一幅插图，指导学生看图：图上画的什么时间？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。
指导学生结合自己的生活实际理解词语意思。
观察图画，思考问题，交流发言。
通过拼读，初步读准字音。
（公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马）
10
能正确理解图意，正确表达。
练读词串
老师范读词串，指导学生体会其中音断意不断的韵味
听老师读词串，体会读法
自己练习读词串
15
从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来
综合学习活 动
1、练习有感情地朗读词串。
2、认读各个去掉拼音的生字。
1、汇报
2、练读
6
鼓励学生自主读
第二课时
教学过程
板块
学习内容
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一
复习检查
复习巩固
导入新课
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。
8
有感情地朗读是学习语文的基本功
二
认读8个生字
出示生字卡，指导学生认读生字。
采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音认读本课的生字（太、小、鸟、衣、下、早、牙、上）
排火车读生字
抢读生字
认读本课的生字（
排火车读生字
抢读生字学习笔画名称（竖钩、横折钩、竖折折钩、竖提、竖折）
学习练写笔画
20
汉字是由基本笔画组成的，要想写好字，必须要学好笔画，知道他们的名称，会正确书写
综合学习活 动
1、自己练习认读9个生字。
2、在练习本上练写5种基本笔画。
板书
3
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯荡船 木马
《识字5》教案 篇2
【案例信息】案例名称：《识字 8》（苏教版一年级）
【教学设计】
教学目标
1.学会本课 9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点难点以及措施
学会 9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
学习者分析
《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是 1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600— 1800个，其中 800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
猜谜导入
以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音
小朋友们，喜欢猜谜吗？ 聂老师先给大家猜个谜：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害虫 ,丰收立功劳。 (猜一动物 )再读读这则字谜：
2 、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（ 2— 4人，齐读）
3 、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）
4 、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。
借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫
操作功能中的透明度较高功能，将谜底 ( 青蛙 ) 隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
学习 6个偏旁
认识本课形声字的 6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆
1 、学习六个偏旁
瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示 4个已学偏旁、指认） 2、（出示：目字旁、竖心旁）
这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读
3 、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。
在旧知基础上，有的放矢地了解 6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记
操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成
形声字学习：字与词的理解
形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记
这些偏旁能和青青组成朋友吗？ 那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）
不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分 “晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
a 清 清洁
1 、读字；
2 、三点水的清字与什么有关啊？ 看看图，这水怎么样？，清澈见底。 读词：清水
3 、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗 谁来读准它 ?
4 、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再为他俩牵牵手，谁来读？
2 、太阳就是日，以前是这样写的（手写象形字）像不像？ 读词：晴天
3 、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？ 目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？ （睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）
4 、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。
c 请 请坐
1 、小朋友，你家来客人了，打开门（手势）你会说？
你把她领到沙发边，你会说？
你为他端来一杯水，你会说？
2 、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是 ---言字旁。
3 、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）
4 、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词
d 情 事情
1 、这个形旁叫？与什么有关呢？
2 、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情 .谁来读读？（手画笑脸和哭脸）
3 、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：
4 、（事情）这个词怎么读？ 轻声（ 3— 4人读）。小火车在哪里？
5 、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？
6 、谁来认真地读读这个词？
e 蜻 蜻蜓
1 、这对新伙伴组成的字谁来读读？
2 、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？
3 、通过这个蜻的偏旁你知道 ----- 对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试
4 、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词
1 、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于 ---形声字。
2 、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示 6组带拼音的词
儿歌学习，巩固新知
情境图的学习，帮助学生更好地理解儿歌内容，反复诵读，积累词语。
1 、（录音：青蛙图出现）（图片配音乐）
2 、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？
3 、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。
4 、欣赏 flash (学生上台用白板笔进行填空 )
5 、你能读准他吗？自己先练练（学生自读，读准字音）
6 、指导朗读
7 、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）
儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
· 设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
· 利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便 于老师检查孩子们的学习效果。
3 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
写字教学
学写重点生字，能按田字格的位置正确书写
1 、 (青蛙图出现：录音 )哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！ 出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读
2 、学习生字：情、晴、睛。
能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。
利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。
【教学反思】
应用交互式电子白板
教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
9 、操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成。
10 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
11 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
12 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
13 、利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。
14 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
3 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
4 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
5 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
6 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
7 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
8 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
运用了电子白板效果的过程中，能够直接在文本中进行“钢笔工具”的操作，更加直观、直接、高效率地在文本下进行圈划，更加提高了教学的效率；
运用了多种功能之后，有效地提升了学生的学习积极性；提高了学生的注意力；更好地帮助教学的进行；
《识字5》教案 篇3
课题 识字8（第一课时） 课型 新授 教学 内容 二年级语文p76 授课 时间 月 日 教学目标 1.学会本课4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。 2.认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点 难点 能正确、美观地书写生字，辨析字形。 教学准备 1.多媒体机房。2.极域教学系统。3.相关6种鸟的图片资料、课件。 教学 过程 第一次备课 第二次复备 一、复习旧知，导入新课 1.小朋友们，古时候的人可好学啦，在还没有汉字的时候，他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗？（出示图片指名说） 2.我们这学期在《识字3》、《识字4》以及《识字7》中认识的四几组偏旁朋友还记得吗？（引导齐说） 3.小朋友们真棒，以前学过的知识记得真牢！今天我们来学习《识字8》，再认识几个偏旁朋友，看谁学得好，能和它们成为好朋友。 （出示识字8图片） 二、看图学“鸟”字旁，学相关词语 1.看图认识“鸟”字旁 （出示课文插图+鸟叫声）小朋友们，今天有一群鸟来到我们教室来做客啦！（出示“鸟”字） 你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小秘密呢！ ①.老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪里像？（指名说） 板书：鸟字旁（写时瘦而长一点） ②.古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。（齐读两遍） 2.看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片） 过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（指名说，根据学生回答随机讲解） ⑴.乌鸦 ①.你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌） ②.谁来和它友好地打个招呼？（指名读） ③.老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说） （根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。 ④.听了同学 和 老师的介绍，你想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读） ⑵.海鸥 ①.为什么你想和海鸥交朋友？（指名读） ②.（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说） ③.正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。 ④.谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥？（指名说）（再指名读，齐读词语） ⑶.杜鹃 ①.你想认识的这位朋友很热情，它想写和你说说话。（播放杜鹃“布谷布谷”的叫声） ②.谁还想和它交朋友？（指名读）大家一起来和它打个招呼吧！（齐读） ③.谁能把这位鸟朋友介绍给大家？（指名说） 有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。 ④.（出示杜鹃图片）参考图片发挥想象练说： a.杜鹃在（干什么）。 b.（ ）的杜鹃（在哪儿）（干什么）。 3.（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？ ①.指名读，小老师领读 ②.天气渐渐热了，鸟朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读） 4.小结回顾 ①.刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说） “鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”） ②.小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。 三、看图学“隹字旁”，学相关词语 1.过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？ 2.（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！ ①.谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读） ②.大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读） 3.学习“隹字旁” ①.过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。 ②.第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字）（师领读“隹字旁”，标红拼音： zhuī） ③.我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？ 同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（课件出示“鸟字旁”和“隹字旁”之间的问号） 4.结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点 ①.过渡：麻雀、老雕、大雁说光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。 ②.谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们？（指名说） ★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.结合图片引导：你发现了什么吗？（指名说） 我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢？（带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。） 四、诵读韵文，拓展延伸 1.（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！ ①.自由读 ②.指名读 ③.师范读，再指名读 ④.齐读 2.“我当导游”（出示鸟类动物园指示牌） ①.如果我们想去看短尾巴的鸟，应该去哪？/如果想去看其它鸟朋友，推荐去哪？ ②.指名上台做“小导游”，简单介绍一两句。（读准路牌） 3.“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？ ①.整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。 ②.同桌互说，指名说，师生共同评价 4.“谁是成语之王？”：鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子，又出了一道题考大家：你能想到哪些带有“鸟”字的成语？ ①.指名说 ②.小朋友们真厉害，想到的词比老师还多！老师送给你们几个词，一起来读一读。（齐读词语） （出示成语）笨鸟先飞 鸟语花香 乌鸟私情 惊弓之鸟 五、指导书写 1.过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。 2.以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读） 3.这几个字中你会记哪个字？（根据学生回答随机讲解指导） ①.鸦：出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字，巩固“鸟字旁”，仔细观察（左右结构，左窄右宽） ②.杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片）杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。（联系“木”字旁） ③.雕：左右结构，但注意 “单人旁”中间长。 ④.雁：（联系大雁飞行特点）它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。 出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁。（两个单人旁和隹字中的四横） 巩固已学成语：雁过留声 4.师范写，生书空。 5.生描红、临写，师巡视指导。 六、总结全文（播放音乐《寂静山林》） 同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！ 作业设计 必做题 识字8 一、用\将括号中不正确的字划去。 乌（鸦 鸭） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、读读写写。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用线将能搭配的词语连起来。 可爱的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，组词。 鸟（ ） 鸦（ ） 鹰（ ） 乌（ ） 鸭（ ） 雁（ ） 五、写出带有下列偏旁的字并组词。 鸟_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照样子，将句子写具体。 例：海鸥在飞翔。 海鸥在天空中自由地飞翔。 1.杜鹃在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飞。 __________________________________________ 选做题 阅读《蜂鸟》，完成作业。 板书设计 识字8
《识字5》教案 篇4
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重点难点：
1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。
课时安排：2
第一课时
课时目标：
1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。
课前准备：课件
教学过程：
一、猜谜激趣，整体感知
1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）
师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。
2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？
3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？
过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读
5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画，在说话练习时要学会说完整的话。）
6、那小丁丁和谁在一起呢？
——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。
7、他们坐在什么上面？——竹椅——读好这个词语。
8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇——看蒲扇图片，读好这个词。
9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 织女 北斗星
11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的——繁星
11、星星怎么样？——亮晶晶
读好词语：亮晶晶
二、细读词串，引情入境。
过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。
1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听
2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你为什么喜欢这一行呢？
（1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们——繁星。
（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？——繁
（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。
2、星星怎么样？——亮晶晶
（1）读好词语：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？
3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。
4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？
5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读
（二）第二行：爷爷 奶奶 小丁丁
1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）
2、你还能说几个这样的词语吗？
3、谁来邀请你的好朋友读读。
4、我们也一起来读一读。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 萤火虫
1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？
2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
4、指名读第3行。
5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？
—— 生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！
生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？
生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。
生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。
6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。
（四）第四行：牵牛 织女 北斗星
1、指名读。
引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
2、讲述牵牛和织女的故事。
（1）传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。
（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎）
和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。
3、真好，谁来读一读这两个词？
4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。
6、齐声美美地读这三个词语
过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）
8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。（书是我们的好伙伴，爱看书的孩子是最聪明的孩子。）
故事多动听呀，小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边，连桌上的点心都忘了吃了
三、音乐配奏，美文美读
1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。
2、指导朗读（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？
（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。）
3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？
4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？
2、这些生字你们会读吗？（学生领读生字）认读这三个字。“星 奶 织”。
3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习三个字。
4、讨论：你会记住哪个字？怎样记？
5、指导写字。
星：日子头写在横中线上，写得扁扁的，第二横短于第一横，最后一横特别长。
奶：要注意右边一半的笔顺，先写横折折折钩。
丁：横要长
7、在习字册上描红，练写。
8、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
板书设计： 识字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爷爷 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 萤火虫
牵牛 织女 北斗星
《识字5》教案 篇5
教学目标：
1、了解形声字的构字规律，学习文中的形声字。
2、理解文中出现的词语的意思。
3、认识竖心旁和目字旁，练习书写部分生字。
教学过程：
一、复习。
1、出示卡片：小朋友，今天陈老师带来了一些部首，你们认识吗？它们都跟什么有关？
三点水：与水有关； 虫字旁：与昆虫有关；
言字旁：与说话有关； 足字旁：与脚有关；
日字旁：与太阳有关。 木字旁：与树木有关……
2、学习“目字旁”和“竖心旁”，想一想，“目字旁”与什么有关系？
师述：“竖心旁”是“心”字的变形，与人的心情有关。（指导书写竖心旁）
3、出示“青”字，认读并读词：青色、青草、青天……（强调后鼻音）
二、学习生字，读准字音。
1、过渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，组成许多新的生字！
这就是我们今天要学习的识字8。（板书：识字8，齐读课题。）
2、今天，老师给小朋友带来了一个好玩的游戏，游戏的名字叫“转转盘”，请小朋友睁大眼睛仔细看，青娃娃都与谁交朋友了呢？如果看到认识的字，可以读在心里。（师转动字盘）
3、指导读书：刚才小朋友看见的这些字宝宝都藏在我们语文书里，现在请小朋友打开书，翻到81页，看清每个字的部首，读准每个字的字音，看谁读得最认真，记得最牢。（学生读书）
4、检查：出示生字卡片认读，再次强调后鼻音。
（1）开火车读；（2）老师随便指哪个，学生读。
5、找规律：请小朋友睁大眼睛仔细看黑板上的字娃娃，你发现了什么？
师：这 6 个字都有左右两部分组成，它们的读音和右边的“青”有关，它们的意思都和左边的部首有关，因此“青”是声旁，左边的部首是形旁，这 6 个字都是形声字。
6、再次认读生字，巩固字音。
三、学习词语，理解词义。
1、小朋友读得真好，现在请小朋友再来读读书上的词语，想想这些字娃娃为什么要用这个部首？如果有不明白的地方，请小朋友把它放在心里。（学生读书，老师将词卡贴在黑板上）
2、质疑：小朋友，这些字娃娃为什么要用这个部首，你知道了吗？有不明白的地方吗？
3、理解难点：“请坐”和“事情”（可在词语旁加星）
请：“请”是个神奇的字，客人来到你家门口时，你会说——请进；当你向别人问路，你会说——请问，到什么地方怎么走？当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”
你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。
“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？
师：说得真好，让我感到真温暖，请坐。
情：小朋友，遇到什么事情时你会感到心情很好呢？表示心情我们用竖心旁的“情”。
出示“情”的词语认读：热情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四组由学生说，老师加以点拨。（引导学生用规范的句式说话）
例：我记住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因为“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”。
师：雨停了，太阳出来了，这叫“雨过天晴”（出示词语认读）
清：三点水和青娃娃手拉着手，变成了“清”，“清”是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常“清洁”。“清”还有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。
睛：小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，睁大眼睛让老师瞧一瞧。
5、巩固练习。
一读：例：青加上三点水就是清，清洁
二读：全班齐读
三游戏：（1）转转盘 （清清水的清）
（2）出示一些词语：清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨过天晴……
（学生自由读，两人擂台赛，小组读等）
（3）开火车读
四、学习韵文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（学生自由练说）
2、教师引导学生说完整的话，先逐个练说，然后再让学生连起来说一说，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。
（ ）的池塘
开满了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、学生练习说话以后，教师继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。
（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）
4、诵读儿歌。
三、分析字形，指导书写部分生字。
《识字5》教案 篇6
教学目标：
1、学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系
4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学时间：可安排2课时进行。
教学准备：课文的插图；每人一棵内藏有“木”字的小树苗；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
一、猜字谜导入
①教师做出走路姿势（“人”字）让学生猜字。
（旁注：教师通过做动作让学生观察，而且这种导入方式也很调动学生学习这一课的积极性，表现出了极大的兴趣很快我就发现这种方式很让学生接受。他们立刻从课间那玩的状态下调整过来了，“唰”的一声，所有的小眼睛都望向我身上，有的学生迫不及待的想举手告诉我答案，有的甚至站在座位上大声地喊出了答案。这既为第一步“看”）
②学生互相间表演“人”字的动作，并相互指出你怎么看出来的
（旁注：学生已经成为主体开始自主学习，此为第二步“做”）
二、教授新课
1.学习“人”字及由“人”字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了“人”字的由来后，点两名同学上来表演，再让学生观察，又发现了什么，如果换成是三名学生呢？
①·学生讨论——第三步“讨论”·讨论得出结论：两个“人”字可组成“从”字，三个“人”字可组成“众”字。
（旁注：在这个环节中、学生小组之间开始了自主合作的学习方式，通过观察交流意见来学习。）
②在学习过程中贯穿词语教学如：老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字“从”，后提出问题：“谁能给它组个词？”。
学生可能会回答“从来，从前，跟从……”当学生组出学生词“跟从”时教师即可出示生词卡片指导学生朗读，还可稍加点拔“一个人跟在别一个人后面是‘跟从’”，将字义与字形结合起来了。·学生由“看——做——讨论”又落在了“读上，由理解而读，又由读再去体会。”
2.学习第一首儿歌学生先自由朗读，然后再找小伙伴读，告诉他你读懂了什么，还有什么不懂的？通过刚刚的识字教学，学生能立刻明白儿歌中“二人从三人众”的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是“两个‘人’字组成‘从’，三个‘人’字组成‘众’”。又可以由字义上理解是‘一个人跟着别一个人后面是跟从的‘从’，三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句“众人一条心，黄土变成金。”学生可能还不能理解。教师可不做太大要求，将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。
（旁注：后面学习“木——林——森”的过程以及这整堂课的学习过程都体现了学生的合作学习，这也正是儿歌中所要表达的意思）
3.学习“木”及由“木”字组成的字词
①教师发给学生每人一棵内藏有“木”字的小树苗并告诉学生刚刚学习“人”字大家学得很好，现在教师奖给大学每人一棵小树苗，这些小树苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：学生通过看——观察发现每棵小树苗的形状就像生字“木”，而且与好朋友们交流，组合还可以找到，认识“林”字，“森”字。在这个环节中学生动手操作，积极性非常高，课堂气氛活跃，学生讨论积极将“看、做、说、听融为一体，真正体现了学生的自主学习。”）
②交流意见，学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手，把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆，边摆边说，如有一组小朋友“我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的‘树木’的‘木’字；如果我把我和他的树拼在一起成了‘树林’的‘林’字；还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了“木——林——森”的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆，下面同学点评，哪一位哪一组同学找得好，你还有什么发现。
③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词，教师检查抽读即可。
4.学习第二首儿歌学生自由朗读，联系第一首儿歌来理解，看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔，还可让学生联系实际谈谈。
三、指导写字出示本课生字，有一些生字在教学过程中已经学了，只用提提，其余生字可让学生观察，看有哪些生字你有好方法记。步骤：
①观察生字；
②学生讨论，你有什么好办法记住这些字，老师归纳；
③习字册上描红；
④教师巡视。
四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣，有规律，翻翻字典、词典找找。
（旁注：将本课所学联系生活实际进行挖掘）
《识字5》教案 篇7
【学习目标】
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
【教学重点】 识字写字。
【课前准备】挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教学课时】一课时。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1、语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、认识词语:
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3、揭示课题，巩固字音：
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
4、生生互动，游戏内化：
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1、语言渲染：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展
课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
2、说说是怎么记住生字的。
3、教师在田字格示范书写。
《识字5》教案 篇8
识字7
设计理念：
主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注重培养主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计问题，启示参与学习的方法；注重面向全体，激发主体人人参与学习的积极性。
预设教学目标 ：
1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。
预设教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
预设教学难点 ：理解第三句对子的意思。
课时安排：2课时
课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等
预设教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入 新课
1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充满着奇妙的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人……（课件出示马丁的动画图片）
2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）
（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入 新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）
二、初读课文
1、生自由读课文。
⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？
⑵、请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。
⑶、生自由拼读课文。
（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）
2、指名读课文。
⑴、指名读课文。
⑵、小老师带读课文。
3、打节拍读课文。
⑴、师拍手示范读。
⑵、生自由练习，后一齐拍手读。
（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）
三、学习新词，识记生字
1、生边读课文边圈出不明白的词语。
2、交流：哪些词语是你不明白的？
3、出示词语，读一读。
4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”
“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边出示课件：
虚心、热情、诚实 骄傲 冷淡 虚伪
⑴、你喜欢和谁做朋友呢？为什么？
⑵、看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗？我祝你们都能成为这样的孩子。
⑶、让我们很自豪地把这些词语再读一读。
（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验，提高了品德修养。）
5、学习生字。
⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。
“小马丁听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以他今天就带来了许多与众不同的卡片，不过小马丁说这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？
⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。
“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友把你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”
（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字，巩固生字。）
四、读课文，找反义词
1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？
2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？
⑴、生边读课文边圈生字。
⑵、交流找到哪些反义词。
3、“我会读”：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
指名→师生合作读→找反义词→齐读
五、拓展
小马丁送给我们一首这么有趣的对子歌，礼上往来，我们也来作一些简单的对子送给他吧。
六、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）
第二课时
一、导入
乐于助人是一种美德，今天小马丁就有一个忙需要我们帮，你们愿意帮吗？小马丁昨天在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙。
二、练习写字
1、出示要写的六个字，猜一猜哪几字会是小马丁写得最不好的，你来帮帮他？
2、范写几个难写的字，生观察。
3、学生描红、临写，同桌互赏、互评。
三、总结
1、你还发现我们生活中的其它对子吗？（对联、诗句……）
2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。
“我说高。” “我说矮。”
“我说虚心。” “我说骄傲。”
“我说千家赞。” “我说万户嫌。”
……
《识字5》教案 篇9
执教：
活动名称：直映认字《第九课》
活动目标：1.认读汉字“吃，喝，吐，立，坐，走，飞，看，问，哭，笑”等字，让幼儿体会识字的乐趣。
2.培养幼儿在游戏中的敏捷性，体会与同伴一起游戏的快乐。
活动准备：字卡，吸力球，凳子
活动过程：
一. 复习导入
1. 复习之前学过的儿歌《聪明人》，教师以儿歌为例先整顿课堂纪律和鼓励幼儿。
2. 教师：今天，咱们班来了一位小客人，小朋友们想不想见见它呀？教师出示小熊手偶，并学小熊与小朋友打招呼，并告诉幼儿：今天小熊带来了好多字宝宝跟我们做好朋友，小朋友想不想认识这些字宝宝啊？
二. 认读字宝宝
1. 教师逐一出示字卡认读，每个字卡教师先带读两遍，再解释图片意思，并做相应动作与幼儿互动，提起幼儿的兴趣。
2. 幼儿认读，教师给于引导。
3. 请个别幼儿上来玩“小孩真爱玩”游戏，教师把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌：＂小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那＂教师指定一位小朋友：＂摸摸x字宝宝跑回来.＂
三. 巩固训练
教师出示吸力球，引起幼儿兴趣，教师告诉幼儿玩法：“老师把小球扔到哪个字，小朋友们就大声读出来，看谁读得又快又准确！”此环节全班幼儿一起参与。
四. 游戏——抢凳子
1. 游戏玩法：幼儿分组进行，教师先把字卡放在几张凳子上，先请一组幼儿进行游戏，教师读什么字，幼儿就立刻找到并坐上去，其他幼儿也可坐在别的幼儿上面，游戏重复进行。
2. 游戏规则：幼儿必须听指令找到相应的字卡，找对了教师给于表扬和鼓励。
3. 活动结束。
《识字5》教案 篇10
教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：识字、写字
养成教育训练点：培养学生热爱自然，爱护动物的思想感情。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教具准备：动物图片小黑板词语卡片收录机
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文
1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？
仙鹤 孔雀 鹦鹉
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。
斑马 棕熊 袋鼠
斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。
放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
3、学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象：天然动物乐园。
5、说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
6、 小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
2、指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
1.指名读生字卡片“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”
2.学生自学生字，交流识字方法。
3.师范写生字。
注意：“鹿”的下面是“比”。第五笔是“竖”。
“斑”的中间是“文”，但捺要改为点。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。
第二课时
课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
1、比一比，再组词。
师（ ） 星（ ） 代 机（ ）
狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2. 二、 查字典。
生字 音序 音节 部首 再查几画 页码
袋
虎
猩
斑
3. 三、 扩词。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
4.填上合适的词语。
（ ）的狮子 （ ）的大象 （ ）的老虎
（ ）的仙鹤 （ ）的孔雀 （ ）的鹦鹉
（ ）的猴子 （ ）的猩猩 （ ）的麋鹿
（ ）的斑马 （ ）的棕熊 （ ）的袋鼠
教学反思：
在教学时，我放手让学生当一回小导游，让学生借助插图向大家介绍自己喜爱的动物，这样一来既激发了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的说话能力。在巩固练习时，我安排了游戏：你做我猜，一人模仿文中动物的样子，另一人猜出动物名，在游戏中学生学得快乐、轻松，在猜的过程中，使学生学会了说话、写话时要抓住要点。可谓一举两得。
《识字5》教案 篇11
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
一、朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
《识字5》教案 篇12
课题 识字 5 主备人 朱微 教学目标 1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重难点 识字、写字、朗读。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 课时目标 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、导入激趣。 1、小朋友，你们见过大海吗？ 大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！ 2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧！ （1）、看大海，听诗歌。 （2）、学生作开火车状，边做动作边唱：“火车，火车，开来了，呜——，呜——” 看投影，听录音。 律动 二、识字激情。
1、⑴出示图（沙滩） 火车停止，请大家下车。哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呀？ ⑵教师相机出示：沙滩。你在沙滩上发现了什么？ ⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫” ⑷说一说你见过什么样的贝壳？ 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？ ⑸议一议：在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？ ⑹玩一玩游戏“拾贝壳” 1、学生回答。 2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。 看图，想象，讨论，交流。 3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。 4、同桌互说，集体交流。 5、想一想，同桌互说。 6、分组（每4人—6人为一组），将一个个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“ 拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。 2、过渡 ⑴出示图（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。 ⑶比一比，看谁先把这几个词读会。 ⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，用上这三个词。 ⑸读第二行词，评议。 1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？ 5、读一读，评一评。 看图，回答问题。 做游戏 认读生字 领读 看图说话 个别读，评议。 比一比。 三、巩固拓展 1、朗读第一、二行韵文。 2、游戏“花儿开” :沙、贝 、风 、浪 扩词 四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写，教师范写。 4、描红，评议。 5、播放音乐，书写生字。 书写生字 教学设计 第二课时 课时目标 认识生字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习。 上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。 乘车： 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 坐车： 读一个词，过一节车厢。 二、识字，学韵文。 1、听文想象。我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？ 教师边播放音乐，边朗诵第三行。 2、交流。 （1）、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。 （2）、个别说一说，集体交流，评议。 3、⑴根据回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带 ⑵自由选择喜欢的事物，认读，想象，说话。 ⑶交流 ⑷指导朗读第三行。 3、海底世界还会有什么呢？播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 （1）、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。 （2）、同桌交流，集体交流。 3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。 4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示 5、学习第四行。 ⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 湾 渔 船 晚霞 ⑵看图引说：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。 ⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。 回答问题 勾勒画面 集体交流 认读，想象，说话。 集体交流。 朗读。 看图回答。 听范读，自由读，指名读，齐读。 三、巩固练习 1、朗读韵文，谁读得最棒，就请他做导游。 2、游戏：小导游在行动 3、评价小结 小导游在行动 四、指导书写 1、识记字形：晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。 3、观察田字格范字。 4、师范写：晚、渔。 5、生描红，仿写。 6、教师评价总结。 生描红，仿写。 板书设计 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 教学反思
《识字5》教案 篇13
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。
【课前准备】本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课文中的插图，请同学观察
1、问：你从图中看到什么了？
学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问：你能加上数量词说一说吗？
板书：一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟
学生可能对一（ ）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物
板书课题：识字6
三、自学课文
1、提示：
⑴ 自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；
⑵ 在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；
⑶ 把画好的词语读一读；
⑷ 有不明白的地方画上“？”。
2、汇报：
⑴ 我提醒大家哪个字易读错。
⑵ 请同学读文，评价是否读准；
⑶ 解决不明白的词句:
例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；
铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？
2、板书 公园
3、认识“溪 竿 竹“三个字：
⑴ 读准“竹”。
⑵ “溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：
男问：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？
1、自读1、2、4小节；
2、汇报：老师板书：海边、农村 活动场面；
3、问：你喜欢哪小节？
4、师生共同创设第一小节的图景：
⑴ “欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？
“滩”三点水旁 跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
⑵ 师边说边在黑板上贴出“ 海鸥 沙滩 军舰 帆船”的字卡，学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字：沙 海 竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构（左右）。
3、观察这三个字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写：
沙 海 竹
（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示：海鸥 沙滩 军舰 帆船 小溪 翠竹 一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么？
3、板书：
秧苗 稻田 鱼塘 果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧 稻 塘” 三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？
2、板书：
队旗 铜号 红领巾
3、你想想，他们可能去参加什么活动？
4、为什么给“红领巾”加上了引号？
5、认识：
铜 号 领
你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物，看谁说的多：
一只（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一条（ ）
一块（ ） 一座（ ）
一道（ ） 一群（ ）
一面（ ） 一把（ ）
六、指导学生写好后三个字
1、出示：
桥（qiáo） 军（jūn） 苗（miáo）
2、学生读它们的音：
3、你如何记住它们？（熟字加部首）
4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好
桥 军 苗
桥：左窄右宽 军、苗：上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
《识字5》教案 篇14
一、谈话导入
1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）
2、你们听，什么声音？
3、【出示：图】
让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？
海面上又是怎样的景象呢？
二、初读，认读生字词
1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？
【出示：词语】
2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
三、学习韵文
（一）学习 沙滩 贝壳 脚丫
1、沙滩
（1）【出示：沙滩图】
我们来到了海边，看到了什么？
（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（ ）的沙滩】
（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？
（4）请你读读这个词。
2、脚丫
（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？
【出示：脚丫】
（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。 （指名读 脚丫）
3、贝壳
（1）【出示：沙滩贝壳图】
看！沙滩上还有什么？
（2）【出示：贝壳 】
想捡起来看一看吗？
（3）【出示：贝壳图】
什么样的贝壳？
【出示：（ ）的贝壳 】
（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。
（5）贝壳的颜色可真多呀！ 真是——五颜六色、五彩斑斓
贝壳有那么多的形状， 真是——千姿百态、形态各异。
（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？
注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）
4、小结
（1）【出示： 沙滩 贝壳 脚丫】
我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——
（贝壳），真是一件幸福的事啊！
（2）谁来读一读？（指名读）
（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读 （齐读）
（二）学习 海风 海鸥 浪花
1、过渡：
（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？
2、海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？
（2）请你读一读
3、海鸥 浪花
（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
【出示：海浪 海鸥影片】
（2）海面上的浪花怎样？
（3）你能读读吗？
（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结
（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！
谁能美美地读读第二组词语！
（2）听了你们的读，老师也想读读了！
（师范读）
（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？
我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。
（4）你们能试试吗？
（男女生读）
（三）珍珠 鱼虾 海带
1、过渡：
大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠图】
你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）
（2）见过珍珠吗？
【出示：珍珠贝壳图]
瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）
（3）珍珠是什么样子的？
（4）多美呀！谁来读读？
3、鱼虾 海带
（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？
（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
4、拓展，体会宝藏
（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？
（2）你们想不想见识一下。
【出示：动物 植物 矿物 】
（3）大海可真是一个巨大的宝库呀
（齐读）
（四）港湾 渔船 晚霞
1、晚霞
（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
（2）【出示：晚霞图】
这时的云儿怎样？
是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞
当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞
（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
2、渔船
（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）
（2）渔船里装满了什么？（鱼）
所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。
（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
齐读——渔船、渔民、渔网
3、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？
【出示：港湾图】
（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。
（3）为什么在这里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？
谁来读一读？
齐读
（五）小结
1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——
第二行；海面上传来熟悉的声音――
第三行；海里还有不少宝贝呢――
傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，
所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。
四、指导书写
1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？
【出示：沙、浪、渔】
2、和它们打声招呼吧！
3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？
4、浪
（1）新笔画：竖提 范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。
（2）学习笔顺图
（3）谁会记这个字？
（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。
（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。
5、沙
（1）要写好“沙”，有什么要注意的？
（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。
（3）生描一个写一个。强调写字姿势。
7、渔
（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。
（2）生写，巡视，强调写字姿势。
《识字5》教案 篇15
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教学重、难点】
1、会认本课要求认识的字。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教具准备】 生字卡片。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】
一、初读课文，了解课文内容
1、听老师范读课文，你听到了什么？
2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。
3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。
4、组内交流读书情况。
5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？
6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、观看图，深入理解课文内容
1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？
（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）
2、再读课文，把自己的理解读出来。
3、指导朗读。
4、学生反复朗读，读得准确。
5、练习背诵。
三、扩展练习
你还知道哪些谚语？
【板书设计】
识字8
月亮 太阳 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
谚语
第二课时
【教学目标】
1、认识本课的生字，找出识字规律。
2、指导书写，激发书写愿望。
【教学重难点】会写本课的字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。
2、同桌互相检查背诵。
3、背诵课外积累的谚语。
二、认识本课的生字，新词
1、出示带有音节的本课生字，指名读。
2、去拼音读。
3、小组合作学习，怎么记住它的。
三、指导学生书写汉字
1、观察5个字，按结构归类。
上下结构：南
左右结构：江、湖、秋
2、分别指导这几个字。
3、师范写，生跟写。
【板书设计】
识字8。（贴字）
《识字5》教案 篇16
教学过程
第一课时
一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4（板书课题）。
二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。（师板书强调注意笔画的写法）
三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。
1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。（三点水旁、马字旁、提土旁、单人旁）
2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。
3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。
4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。
5、试着用三个词说一两句话。
四、诵读谜面，理解字谜：
1、复习学过的字谜。
如：三个人坐在日头上。——春
二十四口人站在北门口。——燕
2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。
正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。
3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。
五、学写生字：
1、出示生字：驰、池、地
2、生字开花。
3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。
六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜面，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。
教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。
教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件
《识字5》教案 篇17
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：
白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）
游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知
1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：
字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？
（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）
教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流
1、找出文中的生字：
用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：
互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：
开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容
1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）
2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？
（多媒体课件出示去拼音的课文）
自由读课文。
（指名读）
3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）
多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
五、拓展活动，课外延伸
1、出示课后“我会读”：
指名读，齐读。说说它的意思。
2、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。
语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。
六、指导写字
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：
引导学生认读。
2、观察田字格里的生字：
说说哪些字容易写错。
3、教师范写，重点提示：
“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。
5、同桌互评。
写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。
【评析】
1、创设了良好的学习情境：
针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。
2、体现了自主合作的学习方式：
学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。
3、写字指导注重实效：
教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。
4、加强了课内外的联系：
有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。
《识字5》教案 篇18
教学内容：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重难点： 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 学情预测： 学生对立交桥、林荫道地铁可能不太了解教学准备： 挂图生字卡片预习学案预习识字6教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用 教 学 流 程 教 学 流 程一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
二、看图学词语
1.（出示插图）图上有些什么？
2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音
1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting喷泉 雕塑 音乐厅huatan caoping linyindao 花坛 草坪 林荫道dasha dianti tingchechang大厦 电梯 停车场jiaoche ditie lijiaoqiao轿车 地铁 立交桥指名读，正音。
3.齐读。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2.教师指图引导背诵。
3.学生看图自由练习背诵。
4.指名背诵。小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游“
七、学习生字，指导书写
1。学习生字：泉、厅、林、阴
2.提示重点字的写法。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。教学修改 板书设计 识字6 停车场 地铁 立交桥 巩固案1、抄写词语 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥 2、组词泉（ ）厅（ ）乐 阴（ ）交（ ）车3、背诵词语 教学内容：了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重难点： 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测： 教学准备： 挂图生字卡片预习学案--教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用 一、复习巩固
1.读生字词。投影出示：penquan diaosu yinyueting喷泉 雕塑 音乐厅huatan caoping linyindao 花坛 草坪 林荫道dasha dianti tingchechang大厦 电梯 停车场jiaoche ditie lijiaoqiao轿车 地铁 立交桥指名读，正音。
2.指名书空笔顺：泉。
3.朗读课文。喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥
二、学习新笔画，指导写字
1.认识新笔画（横折折撇）。
2.学习生字：道、车、交。
3.学生照课本提示说笔顺。
4.教师范写。
5.学生描红。
三、指导书写田字格。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测
1.“开火车”认读生字。
2.词语开花。
泉（ ）厅（ ）乐 阴（ ）交（ ）车 教学修改 板书设计 识字6道、车、交。 巩固案1、 抄写词语 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2、 练习说话
《识字5》教案 篇19
第一课时
教学目标：
知识与能力：
1、认识本课生字新词
2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣
过程与方法：
1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。
2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观：
1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。
教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片
教学过程：
一、导入
同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5
二、初读，整体感知夏天特点
1、过渡
夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查
（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读
（2）同桌互读，帮助正音
（3）去拼音，开火车读（出示课件）
（4）齐读词串
三、品读词串，认物识词
1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、学习：夏天台风雷雨
（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）
多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。
（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一起来看看吧。
3、学习：桃子梅子西瓜
（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）
（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？
4、学习：蝈蝈青蛙知了
（1）夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）
（2）“了”（liǎo）也读（lē）
（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）
（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）
小结：这一份礼物是：动物
5、学习：葵花茉莉荷花
（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，
a、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根据学生回答出示“葵花”图片词语
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）
根据学生回答出示“茉莉”图片词语
c、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）
根据学生回答出示“荷花”图片词语
（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）
（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）
小结：这一份礼物是：花
四、多形式反复诵读（出示全文）
夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？
自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。
五、布置作业
1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈
2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物
《识字5》教案 篇20
教学要求：
1.学会本课12（现在是10）个生字，其中田字格上的3（现在是1）个生字只识不写；理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 3、养成良好的学习习惯。
教学重点、难点：
1.学会本课12（10）个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学时间 ：二课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)
（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）复习“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？ （松树、柏树的叫子常年都是绿色的）
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢， [相机出示词卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2.指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字同。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?
2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4.有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
辨析图意 记牢词语———《识字3》教后反思
本篇词串主要教给孩子几个带有偏旁的词语。书上还附有各种物品的图画，可谓图文并茂。深受孩子们喜爱。我在孩子们认读了词串后，就和孩子们一幅一幅图和词语对照，容易混淆的几幅图是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹篮”和“箩筐”，“兰花”和“稻谷”。我们便重点地分别看清图进行辨认：
“秧苗”是很规则的，一般是成行的；而小草是不规则的。
“竹篮”可以给挎在膀子上上街买菜的，而“箩筐”是存放东西的，两边分别有放手的地方。共同的地方就是他们都是竹子做的。
“兰花”和“稻谷”不同的是，前者开花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子们这么分析区别后，很容易就能分辨清楚这些图了。
然后为了巩固孩子们图和词语对照记忆，我又在黑板上用简笔画分别画出书中的图，让孩子们在课堂上不看书，自己独立写出对应的词语。结果发现孩子们分辨准确率很高。只是个别字写错了，及时进行了订正，我感觉这样辨析是到位的，进一步想到：只要老师课前备好学生，心中装着学生，猜出孩子们可能出错的地方，提前防范，在课中和孩子们有重点地区分，相信孩子们一定就会减少错误，就能弄清图意，从而记牢词语。
《识字5》教案 篇21
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员， 为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]
教学后记
本课是看图读韵文识字，是本套教材继“春天，夏天，秋天”归类识字之后，将有关表示冬天特征的词语集中在一起让学生识字，课文由插图，12个词语和课后练习三部分组成，12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天的气候特点，第二组词语介绍了不畏寒冷的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的三种动物，第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几组词语，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记诵，有利于学生增加知识，积累语言。
本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，教学时，只需在图中找到对应物，无需讲解。“寒流”可调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。“蠎蛇”学生一般都知道，但日常生活中并不多见，教师可略作介绍：“蠎蛇”是我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠，对于“蜡梅，翠竹，苍松”这三种植物，教师可告诉学生它们有“岁寒三友”的美名。
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