《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计（通用14篇）

《朱德的扁担》教学设计 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：108

　　《朱德的扁担》教学设计五

　　朱德的扁担（第二教时）

　　教学目的：1、能流利地、有感情地朗读课文。

　　2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以

　　身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

　　3、学会本课3个生字。

　　教学过程：

　　一、            导入：这节课，我们继续学习第13课  朱德的扁担（齐读课题）

　　二、            复习：

　　1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

　　同志  坚守  井冈山  粉碎  敌人  围攻

　　必须  生产  一块儿  山高路陡  翻山越岭

　　扁担  一担粮食（指名读、齐读）

　　2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）

　　三、细读课文：

　　1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。

　　朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？

　　请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)

　　2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流

　　（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）

　　（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）

　　（3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们             ；下雨天，红军战士们走在山路上，有时              ；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们                       ……

　　（4）指导感情朗读这一句。

　　（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁? 你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）

　　回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋,（戴着）斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）

　　（1）    从这些词语中，你体会到了什么？

　　（2）    是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担；同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭（可以画画）。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？

　　（3）    完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。

　　（4）    朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

　　5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。

　　6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。（联系到挑粮的累）

　　7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

　　（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”哪！

　　8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。

　　9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）

　　10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？

　　12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　四、指导学习生字：攻  记  劝

　　2、齐读生字

　　3、你发现了什么？

　　4、说说你怎样记住这些字？

　　五、作业

　　1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

　　2、请阅读《朱德的故事》等课外书。

　　板书：                     朱德的扁担

　　挑粮上山      以身作则

　　藏扁担

　　连夜  赶做     同甘共苦

　　用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(第一范文)地址: m本文转载自;id=11003

《朱德的扁担》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　教学重点：

　　1、会认18个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、按笔顺规则书写8个字。

　　2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

　　教学时数：

　　3课时。

　　第一课时

　　1.启发谈话，揭示课题：

　　(1)出示扁担图，谁知道这是什么?

　　教学“扁”，注意不要写成“肩”。

　　教学“担”，扩词。

　　扁担是干什么用的?

　　教学“挑”，注意右半部分笔顺

　　(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)

　　(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

　　教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

　　记，在这里是作记号的意思。学“记”。

　　(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)

　　(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　2、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事?

　　3、自学生字词，读通课文。

　　遇到不理解的地方用“?”标出。

　　4.检查自学情况：

　　(1)开火车读生字词。

　　(2)分组分段朗读课文，正音。

　　（3）、你读懂了什么？还有什么不懂的？

　　5.学习1、2自然段：

　　(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?

　　(2)在文中划出表示时间、地点、人物、事情的词。

　　简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山,地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。看他们多么高兴呀，（看图）他们跳呀，叫啊、多兴奋呀！

　　什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

　　(2)轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑

　　粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

　　①看填空回答以上问题：

　　a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑粮。

　　b.从井冈山上到茅坪，路很远，有( )，( )，非常难

　　走。

　　②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

　　引读：可是——

　　大家为什么都争着去?

　　(3)朗读1、2自然段。 。

　　6.课堂练习：

　　(1)指导书写：

　　写抄写本

　　(2)完成课堂作业本的1、2题。

　　第二课时

　　1.复习：

　　课文1、2自然段讲了什么?

　　因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。

　　虽然山路又远又险，可是( )。

　　2.教学第3自然段：

　　(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　①走在最前面的是谁?

　　谁能看图用“一块儿”说一句话。

　　②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

　　(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动

　　作。)

　　③书上是怎么写的?读1、2句。

　　朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

　　④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

　　(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

　　②谁能用上这些词，用自己的话说说。

　　大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

　　③指导朗读。

　　“不料”可以换成什么词?(没想到)

　　指导读出后面“不料”的语气。

　　④引读：大家见了——

　　大家心里怎么想?

　　口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

　　当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　粮食绝对可*。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　(4)有感情地朗读第3段。

　　3.课堂练习：

　　(1)指导书写有关生字：

　　鞋：左右相等。

　　戴：左下“ ”写得扁小些

　　(2)有感情地朗读全文。

　　第三课时

　　教学过程：

　　1.复习：

　　(1)比一比，再组词：

　　带( ) 记( ) 桃( )

　　戴( ) 纪( ) 挑( )

　　(2)听写词语：

　　2.朗读全文，总结课文：

　　(1)一起有感情地朗读全文。

　　(2)总结填空：

　　这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质；我们( )。

　　3.指导背诵第3段：

　　(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

　　(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

　　(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。

　　(3) 指名检查，齐背。

　　4、把句子补充完整：

　　朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加___________________。

　　朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想____________________________。

　　5、指导完成作业：

　　课堂作业本第4题：

　　（1）读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

　　（2）你能用更加说一句话吗？

　　板书：

　　朱德的扁担

　　五六十里 （路远） 穿草鞋

　　挑粮 戴斗笠

　　山高路陡 （难走） 满满

《朱德的扁担》教学设计 篇3

　　教学目的：

　　1、能流利地、有感情地朗读课文。

　　2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

　　3、学会本课3个生字。

　　教学过程：

　　一、 导入：这节课，我们继续学习第13课  朱德的扁担（齐读课题）

　　二、 复习：

　　1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

　　同志  坚守  井冈山  粉碎  敌人  围攻

　　必须  生产  一块儿  山高路陡  翻山越岭

　　扁担  一担粮食（指名读、齐读）

　　2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）

　　三、细读课文：

　　1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。

　　朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？

　　请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)

　　2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流

　　（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）

　　（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）

　　（3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们             ；下雨天，红军战士们走在山路上，有时              ；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们                       ……

　　（4）指导感情朗读这一句。

　　（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁? 你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）

　　回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋,（戴着）斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）

　　（1）从这些词语中，你体会到了什么？

　　（2）是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担；同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭（可以画画）。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？

　　（3）完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。

　　（4）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

　　5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。

　　6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。（联系到挑粮的累）

　　7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

　　（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”哪！

　　8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。

　　9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）

　　10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？

　　12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　四、指导学习生字：攻  记  劝

　　2、齐读生字

　　3、你发现了什么？

　　4、说说你怎样记住这些字？

　　五、作业

　　1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

　　2、请阅读《朱德的故事》等课外书。

　　板书：                     朱德的扁担

　　挑粮上山      以身作则

　　藏扁担

　　连夜  赶做     同甘共苦

《朱德的扁担》教学设计 篇4

　　说教材

　　《朱德的扁担》是本学期为了加强革命传统教育，新增加的一篇课文。本文讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。

　　全文共三个自然段：第一自然段简要揭示当时的背景和形势。（这个自然段我将它放在第一课时的教学中来解决。）第二自然段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。第三自然段是全文的重点段，讲了朱德加入了挑粮的队伍，战士们怕他累着，藏了他的扁担，但他又连夜做了一根，并写上了“朱德记”三个字。

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。

　　2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。

　　2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

　　3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

　　三、教学准备

　　教学挂图，卡片

　　说教法和学法

　　一、想象拓展，发展学生认识

　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。

　　二、结合实践，培养学生能力

　　开展了语文实践活动：让学生通过上网查阅、到图书室查阅、询问家人搜集朱德的有关资料，使朱德这一伟人在学生头脑中留下初步印象。这样不但使学生能更准确地理解课文，而且培养了学生自学的能力。

　　说教学过程

　　一、复习旧知，导入新课

　　在第一课时，结合课文的第一自然段教师讲述了本文的时代背景，并通过学生的自读，教师的点拨明确了此时红军所处的严峻形势，即“红军在山上，山下不远处是敌人。”坚守阵地相当的困难。第二课时，在这个基础上，我主要完成二、三自然段的教学。导入时主要是复习一下上堂课的内容，为接下来的教学做准备。

　　教师提问：通过上堂课的学习，你知道了什么？

　　（只要说出当时坚守阵地困难重重即可）

　　在学生回答的基础上导入第二自然段的学习。

　　当时真的是形势严峻，红军战士们在这个情况下要坚守阵地真的是非常困难。

　　二、抓住重点、突破难点

　　（一）第二自然段解读

　　（有因才有果，正是因为粮食是一切的根本，所以才会有这个故事的来源，所以首先要学生明确粮食的重要性。）

　　1、出示“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”

　　学生自由读后师介绍：由于遭到敌人地方武装的封锁，井岗山时期的生活十分艰苦。为了解决吃饭问题，红军战士开始了自耕自种的生活。后来，由于种种原因的限制（自产的粮食不够，且盐、油等都十分紧缺），红军决定到山下六十多里地外的茅坪去挑粮食，顺道打探一些消息，带点盐、油之类的生活必需品回来。从中学生明白粮食当时是很紧张的，挑粮是必须的。

　　2、出示“井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。”

　　问：“抽出”什么意思？（即挑选的意思）

　　如果你是红军的领导你会抽出哪些人去？（身强力壮、力气大）为什么？

　　3、根据学生回答出示句子：

　　“井冈山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常难走。”

　　（师讲解来回一百多里的距离，可以根据学生的生活经验来确定，大概是来回太仓的距离）

　　问：“山高路陡”和“山高路远”意思一样吗？突出一个“陡”字。

　　用简笔画表示出“陡”的意思。

　　问：你们爬过山吗？感觉怎样？你们空身爬山都觉得累，那再挑上一担粮食，走那么远的路又会怎么样呢？（很辛苦）

　　（不仅如此，在这里还可以联系第一自然段中当时形势，提一下不仅是距离遥远，地势条件差，而且还面临着敌人攻击的危险。）

　　在这个基础上指导朗读，让学生在朗读中充分体会这个路途的艰难。

　　第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。

　　这么艰难的事情，为什么大家都争着去做呢？

　　从这里学生就能体会出红军战士不怕苦难大无畏的精神，这个就是红军的精神。指导朗读，把战士们争着去挑粮的那种感觉读出来，进一步体会战士们的精神。

　　（二）、第三自然段解读

　　1、(出示图片）这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　问：大家看谁走在最前面？（朱德）

　　看着这幅图片你能在课文中找到用来描述的句子吗？

　　出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。让小朋友看看朱德的装扮与其他战士们有没有不一样？并体会“满满”这个词语说明了什么？

　　（这个时候教师可以适当介绍一下当时朱德同志的年龄，以及当时的职务是红军的军长，初步感知朱德与大家的不同之处。）

　　2、朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？（一道），而且穿戴和战士们？（一样），挑的粮食也跟战士们？（一样，满满的）。这些都说明了什么?要求学生说出朱德同志也跟战士们一道去挑粮，他是把自己也当作一名普通的红军战士。（在这个基础上指导朗读）

　　小朋友看到朱德爷爷这么辛苦觉得心疼吗？战士们也是和大家一样。

　　设计说话练习：如果你是红军战士，你会怎么劝朱德？听听朱德会怎么回答？

　　（劝说的时候可以适当点拨，点拨小朋友结合第二自然段中的地势条件说说路途的艰辛以及险恶。并且结合上一句“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”来说。）

　　之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

　　指导朗读，体会其中战士们对朱德的关心。

　　（可是朱德同志却不听大家的劝说，他依然要去挑粮）

　　3、出示扁担图

　　看，这就是朱德挑粮食用扁担。仔细看看，你发现了什么？（朱德记）

　　（1）理解“记”是记号的意思。

　　（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　轻声读后面的课文。联系上文劝说内容继续。

　　（3）战士们劝说不成之后，是怎么做的？（板书：战士藏扁担）为什么要这么做？（板书：尊敬热爱）朱德又是怎么做的呢？（板书：朱德做扁担）为什么这么做？（板书：同甘共苦）

　　这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。

　　4、引读：大家见了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口头填空：大家见了，心里想：。从此，更加敬爱朱德同志了。

　　通过填空，加深刚才体会的精神。

　　（2）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　三、拓展延伸

　　选一题：1、讲一个朱德的故事。

　　2、讲一个革命领袖或革命英雄的故事。

　　这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

　　说板书

　　13、朱德的扁担

　　战士藏扁担尊敬热爱

　　朱德做扁担同甘共苦

　　本教学板书是为了落实教学难点所服务的。本文的第三自然段中通过“扁担”来达到情感的升华，突破这个难点就能够体会朱德同志与战士们同甘共苦的高贵精神品质，以及战士们对朱德的尊敬热爱之情。

　　说特色

　　1、设身处地，主动思考。

　　首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。

　　其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。

　　2、抓住重点，突破难点。

　　在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。

《朱德的扁担》教学设计 篇5

　　一、教学要求：

　　1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.重点：识字、朗读课文。

　　2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

　　三、教学时间：两课时。

　　四、教学准备：

　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，引出课题。

　　1.谈话。

　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。

　　你们知识他是谁吗？

　　板书朱德。说说这两个字怎么记。

　　简介朱德。

　　3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

　　板书：的扁担请你们读一下课题。

　　4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

　　“扁担”这两个字怎么记。

　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

　　（二）初读课文，认读生字词。

　　1.自由读课文。

　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

　　（2）标出自然段序号。

　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

　　2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　3.集体认读生字词。

　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

　　生产草鞋打仗

　　（1）小老师教读生字词。

　　要求：先读词中的生字，再读词。

　　（2）开火车认读。

　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

　　（三）再读课文，整体感知。

　　1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。

　　2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

　　3.先评读，再说主要讲了一件什么事？

　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

　　4.学生质疑，教师梳理学生的问题。

　　（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

　　5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

　　一起读读这个词。

　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）

　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

　　③让学生看书上插图。

　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）

　　“记”在这里表示标志、符号。

　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）

　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）

　　板书：心疼敬爱

　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

　　1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　　2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　3.集体交流。

　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

　　（1）山上是红军，山下不远是敌人。

　　从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

　　③指导朗读：评读、赛读。

　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　④让学生进入角色。

　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

　　4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

　　5.教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

　　第二课时

　　（一）齐读课文。

　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

　　（二）研读读课文，感悟理解。

　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

　　1.自由读第三自然段。

　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

　　2.同桌互相交流。

　　3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

　　（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

　　（三）总结谈话。

　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

　　（四）拓展。

　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

　　（五）指导书写。

　　1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

　　2.小组研究书写方法。

　　3.教师课件演示指导。

　　（六）布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

《朱德的扁担》教学设计 篇6

　　一、单元分析：

　　本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。

　　二、教材分析：

　　《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

　　从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。

　　课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。

　　教学目标：

　　正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。

　　教学重、难点：读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。

《朱德的扁担》教学设计 篇7

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：172

　　《朱德的扁担》教材分析

　　朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

　　从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。

　　课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。

　　用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(第一范文)地址: m本文转载自

《朱德的扁担》教学设计 篇8

　　教材简析：

　　《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。

　　教学目标：

　　1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

　　1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）

　　（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？                  

　　（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

　　2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

　　（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。

　　（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

　　3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

　　(1)齐读课题。

　　(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。

　　二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

　　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、认读词语。

　　（1）毛泽东  毛泽东同志   朱德   朱德同志

　　（2）粮食   生产粮食（就是种粮食）  储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）

　　（3）坚守  围攻  粉碎  敌人  红军  山高路陡  翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）

　　3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

　　4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）

　　5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

　　6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

　　7、书上第一小节是这样介绍的。

　　（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习！）

　　（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）

　　（3）读了第一小节，你还知道了什么？

　　（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画。。。）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。

　　8、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮（板书：茅坪）。那么，红军战士是怎样挑粮的？在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？

　　三、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象

　　（一）研读挑粮的艰险。

　　1、默读第二节，找出相关句子，用“――”画出来。

　　2、（出示句子“从井冈山到茅坪………”）红军在挑粮的过程中，遇到了哪些困难？你从哪个词语看出来的？

　　（1）“五六十里”  （看图）相当于从江阴到无锡的路程，汽车要开一小时呢。路很长，谁来读好这个词？

　　（2）“山高路陡”  山路又高又陡，（看板图，教师手势演示）多难走呀！这个词该怎么读？

　　（3）正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。（看板图手势演示）读词。肩上挑着粮食，走路会这么简单，这么轻松吗？再读这个词。

　　（4）原来挑粮有这么难呢！谁把这句话连起来读一读？（点拨：同学们，你们知道吗？每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀！再读。）

　　3、尽管山路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家还争着去。朱德同志也像战士们一样争着到山下去挑粮。

　　4、（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德。

　　（1）谁来说说他的穿着打扮？他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……

　　看来，他和战士们穿戴得没什么两样！

　　（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你体会到了什么？

　　（3）挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？(*想到战士们有粮食吃了……

　　*有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……）

　　5、是呀，朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。书上是这样写的（出示“他穿着草鞋，戴着斗笠……”）谁来读？尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲！再一起读一读。

　　（二）研读战士们的“想、劝、藏”。

　　1、读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样挑粮，会怎样想？

　　2、是啊，战士们看在眼里，急在心里，他们想：（出示“朱德同志那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。

　　（1）“那么忙”，当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）

　　（2）是啊，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了！

　　*但尽管那么忙，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）

　　*从井冈山上到茅坪，（看板图手势演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）

　　*离敌人那么近，（看板图手势演示）随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢！尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）

　　（3）朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏wei艰险xian”。（板书：不畏艰险）

　　（4）朱德工作这么忙，还要去挑粮，如果累坏了，就没有人来指挥战斗，就难以取得革命的胜利。战士们十分担心，十分着急。谁来读一读？

　　3、所以，大家都劝朱德同志不要去挑粮。他们会怎么劝呢？同桌讨论一下。

　　现在，如果朱德同志就站在你的面前，你会怎么劝他呢？

　　4、你劝我劝大家劝，可是，朱德同志……有个同志甚至把他的扁担藏了起来。大家以为，没了扁担，就不能挑粮了。不料，……（接读句子）朱德同志竟然会这样做，大家都没有想到，多惊讶呀！再读“不料，……”大家见了，……（接读句子）。

　　5、是呀，作为军长，朱德同志竟然带头挑粮，这，多么感人呀！请再连起来好好地读读第三小节。

　　6、读到这儿，你一定了解到了这根扁担的特别之处了吧。过了这么多年，当我们来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志……引说“不畏艰险、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

　　7、学习生字。

　　（1）朱德的“朱”是一个生字，怎样记住它？“朱”在这里是一个姓，它还有红的意思，有种颜色叫“朱红”，一起读一读。让我们一起认认真真地写这个“朱”字。（红笔写“朱”）

　　看，“朱”跑到了田字格里，书写时要注意什么？（竖在竖中线，撇捺要舒展，）

　　（2）这两个生字你还认识吗？“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗？

　　（进攻、攻打、攻击、反攻；防守、守住、看守）

　　书写时要注意什么呢？（“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。）

　　（3）请认真描红，找准生字在田字格中的位置。

　　（4）在作业本上认真临摹。

《朱德的扁担》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　知识：理解课文内容，学写“必、守”。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力：通过朗读，会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，体验人物的品质的能力。

　　情意：通过朗读理解，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，有感情的朗读。

　　难点：理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

　　教学过程：

　　一、读题导入：

　　1、小朋友们，这节课我们继续学习第十三课，谁来读一读课题？是谁的扁担？在读“扁担”一词是应改注意什么？

　　谁再来读一读课题？ 我们一起来读一读。

　　二、复习生字

　　1、学习课文之前，老师先来考考你，你能把这些生字读准确吗？

　　出示：劝、争、攻、守（读准字音，给绳子找找朋友，“攻”和“守”是一对反义词）

　　三、精读课文

　　1、学习第一、二小节

　　⑴出示井冈山会师图，介绍：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。我们的课题是《朱德的扁担》，朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山）

　　为什么需要挑粮上山呢？请同学们读一读课文的第二小节，在文中找一找答案。（出示这一节）

　　放大：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食，井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

　　抓住词语：储备（理解词语）

　　⑵自由读读剩下的两句话，你体会到了什么?（多媒体出示）

　　抓住词语：五六十里   山高路陡  （理解词语）（出示图）

　　尽管这么困难，可是每次挑粮，大家都争着去。

　　2、重点学习第三小节

　　过渡：我们都知道，朱德爷爷可是我们解放军的……（总司令），可是，他却和战士们一块儿挑粮食，他是怎么做的呢?请同学们自己读读课文的第三小节，找一找。

　　⑴出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

　　从这里可以让我们感受到什么呢？（“满满的”一词读懂了什么？）

　　我们能不能怀着一种对朱德爷爷敬佩的语气读好这句话呢？  齐读。

　　⑵战士们看到朱德爷爷这样做，他们是怎么想的呢？

　　出示：战士们想：朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

　　让我们代替战士们劝劝朱德爷爷吧，谁愿意先来劝的？ 指名说。

　　师：可是，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮食。

　　实在没办法了，有个同志就把他那根扁担藏了起来。这个办法行不行呢？（不行）

　　为什么？你从哪个词语看出来的？（不料）

　　不料是什么意思呢？

　　⑶过渡：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。他为什么要这样写呢？

　　⑷是的，你们看，这就是朱德爷爷当年用过的扁担，据说朱德爷爷在刻完了“朱德记”这三个字后，还笑着对战士们说，你们以后谁要是再偷我的扁担，我可要批评了。这话引得战士们都笑了。小朋友们想一想，战士们这时候心里会怎么想呢？

　　出示：大家见了，心里想：                       。

　　⑸是啊，朱德爷爷这种同甘共苦的精神极大地鼓舞了大家，所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣，谁来读一读？

　　出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

　　过渡：这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。让我们一起再来有感情地读好这一小节。

　　3、拓展延伸

　　⑴学完了课文，你想对朱德同志说些什么？

　　⑵你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。

　　三、生字教学

　　必：心上一撇。第三笔点偏左一点，第四笔撇要重笔轻收。

　　守：家内空空寸来守。上大下小，宝盖头稍宽，“寸”的横画短，写在横中线上

　　教学反思

　　开发区实验小学   王亚

　　《朱德的扁担》是继《要好好学字》又一篇介绍国家领导人的课文，它  围绕“扁担”这一种常见的器物写出朱德的故事。

　　这篇课文描述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。全篇课文围绕“挑粮”这一中心展开，突出了“扁担”的故事，给人深刻启发。

　　课文一开始，我首先交代时间的背景和当时的形式。第一自然段虽然只是简单几句，却是不可缺少的，为下面描写监守革命根据地、挑粮做作了准备。在第二自然段里，主要写了红军战士为了坚守革命根据地，必须储备足够的粮食，而从井冈山到茅坪的路程又长又难走。“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话表现了战士们争相挑粮的高涨热情。我在教学这句话时，重点讲解“可是”意思是虽然挑粮有种种困难，但是战士们仍然争着去，谁都不后退。“每次……都……”说明战士们哪一词都毫无例外地抢着去，尤其一个“争”字，表现了战士部位困难、不怕吃苦、勇挑重担的精神。“朱德同志也和战士们一道去挑粮。”这一句话表达了朱德同志以身作则、一战士们同甘共苦的高尚品质。我在教学时，引导学生理解句中的“也”、“一道”说明朱德同志并不置身事外表现了他和战士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上‘朱德记’三个字。”这一句表现了朱德同志挑粮的决心。这里，我着重让学生理解几个重点字词： “藏”说明了战士们对朱德同志的关心，“连夜赶做”则表明了朱德同志既不误明天的挑粮 ，又有决不退出挑粮队伍的意思。而“朱德记”则含蓄地暗示了朱德同志知道战士们对他的关心，这三个字是对战士们好心的回应，也是自己坚持挑粮的决心的表露，使战士们越发敬爱他，也不再“藏”他的扁担了。经过对这些重点的学习，人物的高尚品质有了进一步的了解，对课文的含义也更加理解了。

《朱德的扁担》教学设计 篇10

　　教学目标:

　　1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

　　教学重点:

　　1,会认18个生字,会写8个字.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　教学难点:

　　1,按笔顺规则书写8个字.

　　2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

　　教学准备:

　　生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.

　　教学时数:

　　3课时.

　　教学过程:

　　第一课时

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息*墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

　　2,板书课题:6,朱德的扁担

　　3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

　　相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)

　　(二)初读课文.

　　1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

　　2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

　　3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.

　　4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

　　5,质疑:初步理解以下词语

　　坳:山间平地.

　　围剿:包围起来消灭掉.

　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

　　绵延:连续不断.

　　(三)集中识字.

　　1,在本课中,你找出了哪些生字

　　根据学生回答,贴出生字卡片:

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

　　2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

　　3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

　　如:担战士军令井冈山粮食

　　指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)

　　指导学生读好后鼻音:令粮

　　4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

　　5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.

　　(四)巩固练习.

　　1,游戏:识字大餐.

　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

　　2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

　　(五)作业设计.

　　将本课的生字和课文读给家人听.

　　第二课时

　　复习检查

　　1,开火车认读生字,词语.

　　2,指名朗读课文.

　　围绕"藏"和"找"学习课文.

　　1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

　　2,(出示投影)说说你看到的朱德.

　　回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

　　从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)

　　3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.

　　4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.

　　什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)

　　5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

　　6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!

　　7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.

　　出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".

　　朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)

　　是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.

　　学习课文第一,二自然段.

　　1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

　　2,指名读歌谣,说说自己的理解.

　　这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.

　　总结补充.

　　1,学了这篇课文,你有了什么想法

　　2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

　　第三课时

　　(一)检查复习.

　　1,朗读课文.

　　2,检查认字情况.

　　(1)抽读生字卡片:

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

　　(2)找朋友:给生字口头组词.

　　(二)指导写字.

　　1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩

　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.

　　2,合作学习,识记字形.

　　跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.

　　指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.

　　如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

　　用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战

　　开——井土——士房——肩

　　3,指导书写.

　　指名书空,强调字的笔顺.

　　引导学生观察生字在田字格里的位置.

　　说说在书写时该注意什么.

　　朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.

　　军:上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".

　　士:下面一横要写得比上面一横短.

　　肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".

　　4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.

　　(三)巩固练习.

　　1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩

　　2,给生字组词.

　　粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )

　　战( ) 士( ) 担( )

　　板书设计:

　　战士们藏扁担

　　朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)

《朱德的扁担》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、朗读课文。

　　2、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

　　教学时间：两课时。

　　教学准备：朱德同志像、扁担图片、多媒体课件、字卡。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.启发谈话，揭示内容：

　　1、出示扁担图，这是什么?（生：扁担）出示卡片:扁指读（怎样记？）（户字旁，右下为一横两竖）担指读（左右结构，右边为元旦的旦，还可以用熟字“胆”“但”来比较认识）两个字合起来读扁担（板书：扁担）（“担”为轻声）开火车读。

　　2、有一根扁担，上面写着“朱德记”三个字。“记”在新华字典中这样解释：（大屏出示）

　　记：（1）记忆，把印象保持在脑子里。如：记住

　　（2）把事物写下来。如：记账

　　（3）记载事物的书册或文字。如：日记

　　（4）记号，标志。如：以红色为记

　　（5）皮肤上天生的色斑。如：胎记

　　（6）量词，用于动作的次数。如：一记耳光

　　见新华字典第10版第211页注释

　　这里“记”为------“记号，标志。”

　　3、现在，你知道这根扁担的主人是谁了吗？（朱德）（板书：朱德的）

　　出示卡片:朱说笔顺记忆。德(双立人，右边为“十四一心”，朱德爷爷一心为人民，下面为一心。)读卡片朱德(出示头像)朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民的爱戴。

　　（4）听了老师刚才的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

　　a朱德为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　b朱德爷爷用扁担干什么呢？

　　c战士们为什么要藏朱德的扁担？……

　　二.初读课文

　　你们真会提问题，就让我们来读读课文，从文中找一找答案吧！（学生读两遍课文。）

　　1、让我们再来读一读这些词语。（出示）

　　山高路陡整夜整夜斗笠扁担不料

　　同甘共苦一担粮食挑粮找来队伍

　　（如果你会读，就向我点头微笑，不要出声。）开火车读。

　　2、词语会读了，文章能准确地读出来吗？学生读文，评价。

　　3、读了几遍文章，你找到问题的答案了吗？

　　三、进入课文

　　1、师：朱德用这根扁担干什么？

　　生：挑粮上山。板书：挑粮上山

　　师：为什么需要挑粮上山？（请学生自由读第二自然段，然后交流。）

　　生a：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。

　　b：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。

　　c：战士们吃不饱，就没力气打仗了。

　　师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作、神态。)

　　回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

　　师：从“满满”这个词中，你知道了什么？

　　生a：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。

　　b：我感觉朱德爷爷的力气很大。

　　c：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。

　　d：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。

　　……

　　师：你能读出你的感觉吗？学生读。

　　2、师：挑粮上山容易吗？快读课文第二自然段，找一找。

　　生a：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。

　　b：而且山高路陡。

　　出示文中句子：从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　师：想想“五六十里”是多远，要走多长时间？（老师早上六点钟就开始不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。你们想想红军战士走的路是什么样子的？）

　　师出示卡片：山高路陡

　　生：山很高，路也不平，还会有很多石头。

　　师：四个字拆开来就是拆字解词法。（生读词语）

　　师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做个手势）

　　生a：路很窄。（大屏展示图）

　　生b：下山时，石头一绊很容易跌倒。

　　生c：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。

　　师：刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？

　　生读。

　　3、师：是呀，正是因为挑粮不容易，朱德同志晚上还要整夜整夜地研究怎样和敌人打仗，于是战士们藏起了扁担。（板书：藏）从“藏”中，我们知道了什么呢？

　　生a：从“藏”中，我体会到战士们非常关心朱德军长。

　　生b：从“藏”中，我也知道大家非常敬爱朱德。

　　师：真是“藏中见真情”哪！

　　出示卡片：敬敬爱相机认识板书：敬爱

　　.师：战士们藏扁担成功了吗？

　　生：没有。

　　师：从哪个词看出来？从书上第三自然段找找。

　　生：不料。

　　师：给不料换个说法。（没有想到。）没有想到朱德又找来一根扁担让我们知道朱德愿意与战士们一同战胜困难去挑粮，这叫同甘共苦。也就让大家——

　　生：更加敬爱朱德同志了。

　　师：通过这件事，也让我们看见了朱德与战士们同甘共苦的高尚品质。（板书：同甘共苦）

　　四、总结

　　1、小结：这个故事主要讲了和一块儿的事，赞颂了朱德爷爷的高尚品质。

　　2、让我们怀着对朱爷爷的敬佩再次齐读课题——朱德的扁担

　　五、作业

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、上网查阅、到图书馆查阅或问爸爸妈妈等途径，搜集有关朱德的资料，进一步了解朱德爷爷。

　　第二课时

　　一、巩固练习.

　　1、游戏:识字大餐.

　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

　　2、再读课文,读准生字字音.

　　你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文,集体纠正发音。

　　二、继续学文

　　1、引出第一自然段（是什么时候的事情？）（课件出示第一自然段以及会师图片）

　　（1）“会师”就是两个队伍合到一起了，这时队伍的人变多了，队伍壮大了，会师成功了，看，战士们多高兴啊！井冈山可是我们红军第一个农村革命根据地，它就是朱德总司令和毛泽东等一些了不起的人共同创立的。看，自己读书就能获得这么多的知识，可真了不起。让我们一起来读一读这句话，高兴地读一读这句话。（生读）

　　（2）可是（引读）红军在山上，山下不远处就是敌人。多危险啊！

　　（相机学习生字“队伍抽”）

　　2、过渡：朱总司令白天和战士们一起去挑粮，晚上还要制定作战计划，他太辛苦了！战士们看到了又是怎么想？怎么做的呢？

　　（1）战士们怎么想的？所以大家劝他，不料？

　　（2）朱总司令为什么要连夜赶做扁担，上面还写了“朱德记”三个字呢？

　　师：一根普通的扁担为什么要写上“朱德记”三个字呢？

　　引导：（理解扁担深刻的内涵）

　　结合板书师生合作总结：有了扁担才能和——战士们一起挑粮

　　挑了粮才能——储备足够的粮食

　　储备足够的粮食才能——粉碎敌人的围攻

　　师：朱德的扁担是普通的扁担吗？

　　三、总结全文

　　1、朱总司令的扁担是粉碎敌人围攻的武器，也象征了他带领红军战士勇敢地战胜困难的决心。

　　2、学到这里，你想谈谈你的感受吗？

　　朱德爷爷，我想对你说……

　　3、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　四、指导学习生字：

　　出示：敌抽队伍

　　1、齐读生字

　　2、你发现了什么？

　　3、说说你怎样记住这些字？

　　4、练习书写。注意提醒坐姿和写姿。

　　板书设计：

　　27、朱德的扁担

　　挑粮上山山高路陡

　　藏找

　　(敬爱)(同甘共苦)

《朱德的扁担》教学设计 篇12

　　课题 13、朱德的扁担 学习目标 1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 重点、难点 1、按笔顺规则书写8个字。 2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 学习时间 共三课时           第（一）课时 学习过程 补充修改意见 （一）激趣引入 1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2、板书课题：13、朱德的扁担 3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 简要介绍朱德及其课文背景。 （二）初读课文。 1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？ 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5、质疑：初步理解以下词语 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。   学习过程 补充修改意见 （三）集中识字。 1、   在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱    担    粮    绝    军    令    禁    锁    井    冈    坪   战    士     脱     肩    浩     荡    戴 2、这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ 3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮 禁 坪 浩荡 5、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 （四）巩固练习。 1、游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。 2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 （五）作业设计。 将本课的生字和课文读给家人听。     板书设计： 教后感： 课题   学习目标   重点、难点   学习时间 第（二）课时 学习过程 补充修改意见 （一）复习检查 1、开火车认读生字、词语。 2、指名朗读课文。 （二）围绕“藏”和“找”学习课文。 1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2、（出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么？ 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。 4、挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。　　如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。 5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。   学习过程 补充修改意见 6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？真是“藏中见真情”哪！ 7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？也就是战士们没有如愿以偿。 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担，不准乱拿”。 朱德的找扁担又让你体会到了什么？ 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。　　 （三）    学习课文第一、二自然段。 1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2、指名读歌谣，说说自己的理解。 （四）    总结补充。 1、学了这篇课文，你有了什么想法？ 2、你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。     板书设计： 18、朱德的扁担 路：远、难走。 和战士们一块儿挑粮        藏扁担 又找来扁担         不再藏扁担 越发敬爱 教后感： 课题   学习目标   重点、难点   学习时间 第（三）课时 学习过程 补充修改意见 （一）  检查复习。 1、朗读课文。 2、检查认字情况。 （1）抽读生字卡片： 朱    担    粮    绝    军    令    禁    锁    井    冈    坪    战    士     脱     肩    浩     荡    戴 （2）找朋友：给生字口头组词。 （二）指导写字。 1、出示要写字卡片：朱   担   粮   军   井   战   士   肩 指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。 2、合作学习，识记字形。 跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。 指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。 3、指导书写。 （1）    指名书空，强调字的笔顺。 （2）    引导学生观察生字在田字格里的位置。 （3）    说说在书写时该注意什么。   学习过程 补充修改意见 朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。 军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”。 士：下面一横要写得比上面一横短。 肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”。 4、学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势。 （三）巩固练习。 1、随堂听写本课生字：朱 担   粮   军   井   战   士   肩 2、给生字组词。 粮（     ）   军（     ）   井（     ）   肩（    ） 战（     ）   士（     ）   担（     ）    

《朱德的扁担》教学设计 篇13

　　《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事，讲诉了他与战士们一起挑粮的事情，他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。

　　自由读课文，你有什么疑问？

　　生1：朱德的扁担是干什么用?

　　生2：战士们为什么要藏朱德的扁担?

　　带着疑问学生再次阅读全文，你能解决哪个问题？在小组里进行交流。

　　生1：我代表我们小组来交流，朱德用这根扁担干什么用？挑粮上山。

　　师：为什么需要挑粮上山？

　　生1：因为敌军严密封锁，不够山上的战士吃。

　　师：严密封锁会是怎样的情况呢？

　　生2：敌人把井冈山都包围了。

　　生3：把每一个能够下山的出口都埋伏了。

　　师：所以才会有——生：挑粮运动。

　　师：正因为严密封锁，所以革命地所需的奇缺，缺少了就会出现什么样的状况呢？

　　生4：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。

　　生5：战士们吃不饱，就没力气打仗了。

　　师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示书中插图）说说你看到的朱德。

　　回答后出示课件：朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。（书中的句子）

　　师：请大家去读一读这两句话，又读懂了什么？小组里进行交流。

　　生1：我代表我们小组说，读了这两句话我读懂了朱德是怎样挑粮的。穿着草鞋，挑着满满一担粮食。

　　师：从“满满”这个词中，你体会到了什么？

　　生1：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。生2：我感觉朱德爷爷的力气很大。

　　生3：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。

　　生4：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。

　　生5：可能还会流出血来。

　　学生6：我想，朱德爷爷可能是硬坚持住的，他真勇敢。

　　师：朱德挑粮和战士们一样多，一样的艰难，也正是与战士们同甘共苦的表现。

　　师：请大家用因为……所以……（课件展示）红军储备粮食原因和挑粮的原因。（小组活动）

　　课文第二自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。

　　反思：在教学时我先让孩子们自己读文，从读懂了什么迁入课文的第二段，“朱德是怎样挑粮的？”学生质疑的答案。再边看图边用自己的话说说，从动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住重点字词，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面；有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。遗憾在教学中还漏掉了一个“穿着”的引导，因为穿着草鞋的朱德和战士们一样的装束，一样的艰苦朴素……

《朱德的扁担》教学设计 篇14

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

　　二.授新课

　　1.讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

　　2.学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

　　3.先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。

　　4.提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）

　　5.齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）

　　6.欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？

　　7.齐读描写朱德形象的句子（他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山）

　　拓展：你从“满满”这个词中体会到了什么？

　　8.阅读课文，想一想：

　　（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

　　（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（战士们对朱德的敬爱）

　　（3）后来，战士们为什么又不藏了？

　　9.引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。

　　（由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

　　10.总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决：

　　（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？

　　（2）朱德为什么要挑粮？

　　（3）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？

　　二、总结课文

　　1.学生齐读课文。

　　2.总结朱德同志身上的优良品质。

　　三、布置作业

　　回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

　　板书：

　　战士藏扁担尊敬热爱

　　朱德找扁担以身作则

　　同甘共苦

　　我的听课反思：

　　符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。